蘇教版六年級上冊《生命的林子》語文教案

　　教學目標：

　　1、學會本課的9個生字，理解生詞。兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、能從玄奘沒有去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中領(lǐng)悟出一個要想成材的人不能遠離社會這個群體的道理。

　　教學重點：

　　能正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　能從玄奘沒有去偏僻小寺，而是在法門寺潛心苦修，成為一代名僧的故事中領(lǐng)悟出一個要想成材的人不能遠離社會這個群體的道理。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、討論：

　　1、怎樣使一棵樹看起來高一些？（使學生認識到與其讓它與矮樹相比不如給它時間幫它長得高一些。）

　　2、理解“班門弄斧”“學得驚人藝，弄斧到班門”的真實含義。

　　二、簡介玄奘、引入課題

　　三、指導自學，整體感知

　　1、自己讀課文，要求讀得正確、流利、有感情。

　　2、借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。

　　3、思考：“林子”指的是什么？

　　4、試用自己的話概括文章主要內(nèi)容。

　　四、學習成果交流

　　1、認讀生詞。

　　2、解釋詞語。

　　3、學生分節(jié)讀課文，教師隨機指導。

　　4、“林子”指的是什么？

　　5、說說這篇文章的主要內(nèi)容。

　　五、學習寫字

　　1、指導書寫。

　　2、學生描紅、臨寫。

　　3、展示評議。

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文。

　　2、書寫生詞。

　　第二課時

　　一、復(fù)習

　　1、聽寫生詞。

　　2、學生回憶上節(jié)課所學主要內(nèi)容。

　　二、深入感悟

　　1、學習第一至三自然節(jié)——理解玄奘為什么要辭行。

　　法門寺是怎樣的一座寺廟？玄奘當初為什么要離開法門寺？快速閱讀課文的一至三節(jié)，畫出關(guān)鍵詞語說一說。

　�。�1）學生交流。

　�。�2）討論：你對玄奘的做法持什么態(tài)度？為什么？

　　板書：

　�。�脫穎而出）

　　偏僻小寺 玄奘 法門寺

　　2、學習第四至九節(jié)——理解方丈的啟發(fā)點撥。

　　當玄奘把這個想法告訴方丈時，方丈并沒有說一句挽留的話，卻讓玄奘選擇留在了法門寺，讀讀課文，想想方丈用了怎樣的方法留住了玄奘？和同桌讀讀課文討論一下。

　�。�1）交流，認識方丈用了怎樣的方法留住了玄奘。

　�。�2）理解方丈的話真實含義。

　　方丈把什么比做什么？從這句話你讀懂了什么？

　�。�3）交流：體會方丈的勸解技巧——巧妙設(shè)喻，兩相對比，深入淺出，以理服人。

　�。�4）一個人的成長與松樹的生長有著相同的道理。此時，面對法門

　　寺與野山小寺，你覺得玄奘應(yīng)該作出怎樣的選擇呢？

　　板書：

　　脫穎而出！

　　↑

　　潛心苦修

　　？（脫穎而出）

　　偏僻小寺（孤木） 法門寺（林子）三、聯(lián)系實際，對比啟發(fā)

　　1、這則故事給了你什么啟發(fā)？

　　2、我們生活周圍有沒有自我滿足、不求上進的例子？你能講一個勇于拼搏、積極參與社會競爭的事例嗎？

　　五、習作

　　《當我面對困難的時候》

　　板書設(shè)計：

　　脫穎而出！

　　↑

　　潛心苦修

　�。浚�脫穎而出）

　　偏僻小寺（孤木） 法門寺（林子）

　　教學反思：

　　在導入時的諺語解讀幫助學生先入為主，在理解文章內(nèi)容時水到渠成；授課結(jié)束后的讀寫結(jié)合加深了學生的理解。