蘇教版五年級上冊《天火之謎》語文教案

　　教學(xué)目標

　　1，能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述課文。

　　2，學(xué)會本課10個生字，掌握文中的四字詞語，并會用“不足為奇”“欣喜若狂”造句。

　　3，能根據(jù)課后練習(xí)的提示，選用文中的語句概括段意。

　　4，通過學(xué)習(xí)，了解富蘭克林勇于探索、敢于實驗、尊重科學(xué)的精神。培養(yǎng)小學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索、敢于實驗的精神。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：完整地了解富蘭克林實驗的全過程及其原理。

　　難點：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，敢于實驗的精神。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一，談話激趣導(dǎo)入

　　1，同學(xué)們，在我們自然界中，有一種可怕的、令人恐懼的現(xiàn)象，它每年都會發(fā)生幾十億次。在我國古代神話中把它稱作“雷神”，由神話中的雷公電母所掌控。西方國家則把它看作是“上帝的怒火”。它究竟是何方神圣，如此令人恐懼？這就算我們今天要解開的-----天火之謎。（板書課題）

　　2，請同學(xué)們齊讀課題。（生讀題）

　　師：讀了課題，你們有什么疑問呢？

　　生：什么是天火呀？

　　生：天火是怎么發(fā)生的呢？

　　生：天火有什么危害？誰解開了它的秘密？

　　。。。。。。

　　師：同學(xué)們這些問題太好了�，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著這些問題大聲朗讀課文。注意要讀準字音，讀通句子，邊讀邊劃出文中的生字詞。

　　二，初讀課文，整體感知。

　　1，清除閱讀“攔路虎”（課件出示生詞）

　　雷電交加 不足為奇 混為一談 冷嘲熱諷 怒發(fā)沖冠 欣喜若狂 無稽之談 安然無恙 爆炸 斃傷 鑰匙 顛簸

　　師：請一位同學(xué)大聲給我們朗讀一下。（生看課件讀）

　　你的聲音真是響亮，只是有些詞的讀音還需注意。（糾正讀音）

　　師：現(xiàn)在你會讀了嗎？那現(xiàn)在就再請你用響亮的聲音，帶領(lǐng)全班同學(xué)把生詞讀一下，大家掌聲鼓勵�。ㄉ鷰ёx）

　　2，理清文章脈絡(luò)。（課件出示課后練習(xí)四）

　　師：生詞會讀了，現(xiàn)在我們把它放入文章，請同學(xué)們?yōu)g覽課文，畫出你認為符合要求的句子。（生快速瀏覽，師巡視指導(dǎo)）

　　師：現(xiàn)在就請三位同學(xué)分別用自己畫出的句子來概括段意。

　　（生讀后，評議，集體訂正，課件出示正確答案。）

　　三，精讀課文，感悟精神

　　1，從“可怕”入手，感受天火

　　師：請一位同學(xué)有感情朗讀第一自然段，其他試著找出第一自然段的中心詞。（課件出示第一段，生讀后找出“可怕”一詞。）

　　師：天火的確很可怕，可是你并沒有讀出你害怕，恐懼的感覺來，誰在來讀一下，要注意讀出情感。（師指導(dǎo)讀出天火擊倒人，劈開樹的恐懼。）

　　師：你讀得真好，感情處理很到位，難怪人們稱天火為“雷神”，“上帝的怒火”。神都發(fā)怒了，誰不害怕�。�

　　2，從“現(xiàn)象”入手，捉住天火

　　師：天火如此厲害，能擊傷人，劈開樹，著實令人恐懼。那么都以什么面目展現(xiàn)在人們面前呢？誰能從第三自然段中找出對天火現(xiàn)象的描寫呀？（生讀，訂正后，課件出示：發(fā)光、顏色、方向、爆炸聲、斃傷動物。。。。。）

　　師：哎呀！這與我們生活中的靜電放電現(xiàn)象很相似嘛。（師生共同）：它們都會發(fā)光。。。。。。都能斃傷動物。。。。。

　　師：這些共同點是誰觀察到的呀？（生答：富蘭克林）當人們還陷在對天火的恐懼中時，富蘭克林卻在冷靜地思索，并提出了自己的猜測：雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。請同學(xué)們用堅定的語氣大聲齊讀這句話。（生讀）多么可貴的探索精神啊！

　　師：同學(xué)們，在那個時代，富蘭克林的這種推論超出了人們的認知范圍，人們對他這種推論的反應(yīng)如何呢？請一位同學(xué)讀這部分內(nèi)容。（生讀）

　　師：你對這部分處理的太好了，讀出了人們的懷疑，讀出了人們的冷嘲熱諷。面對人們的質(zhì)疑，富蘭克林是怎么做的呢？

　　生：決定通過實驗來揭開雷電的秘密。

　　師：對，只有通過實驗，才能證明自己的推論正確與否。同學(xué)們，這種勇于探索，敢于實驗的精神正是我們這代人所必須具備的。

　　師：同學(xué)們都知道，雷電的威力是何等的巨大，這樣的實驗是何等的危險。但是富蘭克林為了科學(xué)，為了真理，他甘愿冒險。請大家自由朗讀第四自然段。仔細了解富蘭克林捉住天火的全過程。（生大聲朗讀）

　　師：（課件出示富蘭克林實驗過程）：天空烏云密布、雷電交加，一只風(fēng)箏在風(fēng)雨中飄搖，突然，一陣狂風(fēng)，一道閃電，一個驚天炸雷，富蘭克林看到被淋濕的麻繩上的纖維全都豎了起來，富蘭克林用手指靠近銅鑰匙，就是這一靠，揭開了人們心中的“天火之謎”，富蘭克林欣喜若狂，大聲喊道：（生齊讀）成功了，成功了！我捉住天電了！

　　師：同學(xué)們讀得還不夠激情，再激動一些。（生齊讀注意感情）

　　同學(xué)們，富蘭克林是冒著生命危險來做這個實驗的，我們切不可盲目模仿。富蘭克林的“風(fēng)箏實驗”告訴了人們什么？請同學(xué)們大聲齊讀第五自然段。

　　所謂的雷神，所謂的上帝的怒火，只不過是普普通通的放電現(xiàn)象。它不再是可怕的天火，當人們沉浸在又揭開了一個自然謎團的時候，我們的富蘭克林又在思索了。他又在想什么呢？

　　三，從原理入手，利用天火

　　師：科學(xué)家的偉大之處，在于他們無止境的探索。富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了什么？請大家自由讀第六自然段，要讀出歡欣的語氣。

　　在我們的生活中，處處可以見到避雷針的身影。讓我們現(xiàn)在就把它們找出來好嗎？

　　（生自由發(fā)言，師生共同評議，課件出示。）

　　四，課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課，我們欣賞了偉大的富蘭克林的“風(fēng)箏實驗”。我們從富蘭克林身上學(xué)到了勇于探索，敢于實驗的精神，我們青少年就需要這種精神。讓我們今后充分發(fā)揚這種精神，去解開自然界中的一個又一個謎團吧！

　　五，作業(yè)超市

　　1，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2，抄寫生詞，并用“不足為奇”，“欣喜若狂”造句。

　　3，課外搜集一些自然科學(xué)小知識，制成小卡片，辦一期小貼報。