蘇教版五年級上冊《濫竽充數》語文教案

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感悟寓意。

　　2、結合自己的生活實際談感想。

　　3、讓學生感受寓言的魅力，接受傳統文化的熏陶。

　　教學過程：

　　一、導入新課 揭示課題

　　1、出示六個成語（指名讀）

　　狐假虎威 守株待兔 掩耳盜鈴

　　刻舟求劍 魚目混珠 亡羊補牢

　　2、這些詞語既是成語故事又是寓言故事，今天我們再來學習一個這樣的詞語。（板書：濫竽充數）（范讀——齊讀）

　　3、這些成語寓言故事有一個共同特點，誰知道？（指名說）

　　4、《濫竽充數》講了一個什么故事？又將告訴我們一個什么道理？請同學們打開課本自由讀故事。

　　二、初讀課文 整體感知

　　1、自讀課文，要求：

　�。�1） 朗讀課文，讀正確，讀通順，難讀的句子多讀幾遍。

　　（2） 結合上下文，讀懂生詞。

　�。�3） 想一想：這個故事主要講了什么？

　　2、學生自由讀課文。

　　3、交流匯報：

　　（1） 開火車讀課文（相機點評）

　�。�2） 文中你讀懂了哪些詞？（重點理解腮幫、俸祿等詞語）

　�。�3） 課文只有一個自然段，你能把它讀成兩部分嗎？并說說理由。（指名說）（板書：齊宣王 齊湣王）

　　（4） 誰能把兩部分的意思分別說一下嗎？

　�。�5） 把兩部分的意思連起來就是故事的主要內容。

　　三、品讀故事 感悟寓意

　　1、過渡：同是南郭先生，為什么在齊宣王時，混得有滋有味；而到了齊湣王時，就只好逃走了？

　　2、仔細讀課文，找出你感受最深的句子，細細品讀，讀出自己的感受。

　　3、討論交流：

　�。�1） 出示“戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。”

　　△ 你讀出了什么？（強調“總是”“許多人”“一齊”）

　　△ 你能帶著自己的感受讀一讀嗎？（指名讀——評議——齊讀）

　　（2） 出示：“有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。”

　　△ “混”字讀出了什么？

　　（3） 出示：“每當演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。”

　　△ 想象一下，他會怎么裝？（練習說話）

　　出示：“別人---------------------------，他就—————————。”

　　△ 盡管南郭先生裝得像模像樣，但內心還是不平靜。此時他的心情會怎樣呢？（害怕 擔心 緊張 得意）

　　△ 是啊，起先他可能是緊張害怕的，但他緊張也要裝作不緊張，害怕也要裝作不害怕，不會吹也要裝作會吹。

　　△ 同學們，由這個“裝”你想到了哪些詞？（裝腔作勢 裝模作樣）

　　△ 南郭先生啊，你不會居然冒充會，這不是濫竽充數嗎？

　　△ 這樣裝著裝著，居然沒人發(fā)現，還居然得到了和別人一樣多的俸祿。

　　△ 拿到俸祿后，南郭先生又會想什么？

　�。�4） 南郭先生的運氣會一直好下去嗎？

　�。�5） 出示：“齊宣王死了，他的兒子齊湣王也喜歡聽吹竽�？墒撬�不要許多人一起吹，而要一個一個地單獨吹。”

　　△ 你讀出了什么？

　�。�6） 難怪聽了這個消息，南郭先生只好逃走了。

　�。�7） 出示：“南郭先生只好逃走了。”

　　△ 從“只好”一詞中你讀出了什么？

　　△ 不逃走行嗎？此時的南郭先生心里又會怎么想呢？（指導看圖）

　　△ 能把這種感受讀出來嗎？

　　△ 誰能用“只好”說一句話。

　�。�8） 在逃跑的路上，假如你碰到南郭先生會怎么做？

　�。�9） 同學們，學到這里，這個故事給我們最大的啟示是什么？

　�。�10） 的確，做人要踏踏實實，要有真才實學。這就是濫竽充數告訴我們的道理。（板書：真才實學）

　�。�11） 說說身邊的濫竽充數的事，找找身邊南郭先生一樣的人。

　　四、續(xù)編故事 拓展延伸

　　1、續(xù)編故事《南郭先生后傳》

　　附：板書設計：

　　濫竽充數

　　齊宣王——南郭先生——齊湣王

　　愛講排場 裝腔作勢 用人嚴格

　　真才實學