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2018-08-28 13:02:54 下載試卷 標(biāo)簽:北師大版語文 五年級上冊 說課稿
北師大版五年級上冊《綠色千島湖》語文說課稿
說教材
這是一篇優(yōu)美的散文,從正面介紹了一個人類成功改造自然的案例----創(chuàng)造了生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展的人工湖。文章用優(yōu)美流暢的語言展現(xiàn)了千島湖如詩一般的優(yōu)美景色和奇跡般的形成和發(fā)展過程。從而提示一個道理:只要人類與自然保持和諧,就會創(chuàng)造綠色奇跡。
在教本文時,設(shè)定以下目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)課文生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),
3、了解舉例子、例數(shù)字的說明方法 4.通過朗讀感受千島湖的“美”,激發(fā)學(xué)生對自然的喜愛之情。
文中的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)學(xué)習(xí)1至7自然段,感受千島湖的“美”,激發(fā)學(xué)生對自然的喜愛之情。
說教法
運(yùn)用自主、合作、探究的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文,與文本對話,抓住關(guān)健詞句理解課文內(nèi)容。運(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相適應(yīng)的情境,充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聯(lián)想,在愉悅中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在自讀課文把握整體的基礎(chǔ)上,選擇最喜歡的部分有感情的朗讀,并通過想象,課件補(bǔ)充相關(guān)資料等方式,激發(fā)學(xué)生對千島湖的熱愛和贊美,從而體會作者的感情。在重點(diǎn)和難點(diǎn)的突出和突破上,尊重學(xué)生獨(dú)特的個性體驗(yàn)和感悟,
說教學(xué)程序
1.導(dǎo)入新課激趣生疑
新課標(biāo)提出:要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。課堂一開始,圖片出示千島湖的景色,師配樂范讀,讓學(xué)生整體感受千島湖的美。
2.初讀課文檢查預(yù)習(xí)
兩人一本以喜歡的方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。兩人合作讀課文,這樣培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識,又可以相互幫助,把課文讀正確。 五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。課前,布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。檢查字詞,讀學(xué)單上整理的字詞,并考考同桌。然后班上交流,這幾個詞把我的同桌考住了,我覺得這些字需要提醒大家注意。 為了理解詞語,讓學(xué)生選詞語說句話。這樣既理解了詞語,又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力。
3.默讀課文,理清脈絡(luò)
作者欣賞了千島湖是怎樣評價的。引導(dǎo)學(xué)生畫出課文的中心句:“千島湖是一首人與大自在合寫的詩,是一個人工創(chuàng)造的奇跡。”然后再抓住句中的兩個詞“美”和“奇跡”,讓學(xué)生找出( )段到( )段講的是千島湖的美。( )到( )段講千島湖是一個人工創(chuàng)造的奇跡。這樣就理清了課文層次。
4.小組合作學(xué)習(xí),品讀課文
小組合作學(xué)習(xí)1-7自然段,讓學(xué)生邊讀邊找能寫出美的語句,從中能體會出千島湖像詩一樣美,然后通過集體交流讓學(xué)生了解文中所列舉的桂花島、猴島、五龍島、清心島和魚躍千島湖各具特色的景觀,讓學(xué)生通過朗讀文字感知千島湖的景色。然后再通過課件的演示----千島湖各個不同島嶼上的美景。讓學(xué)生真正感受到千島湖是那么美麗,在內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼,很自然地激發(fā)起:“我要把千島湖的美讀出來!”的欲望,再此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)朗讀。
5.爭做小導(dǎo)游
這樣一個美麗的地方,很多人都想一睹為快。請每組選出一名小導(dǎo)游,挑選一處景,有聲有色的介紹。
6.作業(yè)
★把千島湖介紹給你的家人聽一聽。
★小練筆:借鑒作者的寫法也寫一段你熟知的一處景物。
來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:奧數(shù)網(wǎng)整理
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