北師大版四年級(jí)上冊(cè)《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》語(yǔ)文說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)》是語(yǔ)文S版教材四年級(jí)上冊(cè)一篇優(yōu)美的民間故事傳說(shuō)編排在了最后一個(gè)單元并作為單元第一篇精讀課文。這個(gè)單元主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族傳統(tǒng)教育學(xué)習(xí)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。
課文講述了我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“重陽(yáng)節(jié)”的由來(lái)贊揚(yáng)了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿圍繞著訓(xùn)練重點(diǎn)我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下 教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1、會(huì)寫“妻、拜、勤、瓶、侵、襲”等生字會(huì)認(rèn)“睦、釋、鶴、擲”等生字。要求掌握的詞語(yǔ)有妻子、拜師、勤學(xué)苦練、一瓶、侵襲等。
2、有感情地朗讀課文知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái)感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝鏟除瘟魔為民除害的精神。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)拼讀、練習(xí)、組詞等方式掌握本課生字與新詞。
2、通過(guò)有感情的朗讀達(dá)到理解課文的目的知道重陽(yáng)節(jié)風(fēng)俗的由來(lái)。感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝鏟除瘟魔為民除害的精神。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)句段感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝鏟除瘟魔為民除害的精神。 本著以學(xué)生為本的原則根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為 教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝鏟除瘟魔為民除害的精神。 教學(xué)難點(diǎn)細(xì)細(xì)品味文章的語(yǔ)言文字通過(guò)語(yǔ)言文字展開想象在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景。體會(huì)桓景不怕艱辛的精神。
二、說(shuō)教法
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位教師的只能不再是過(guò)去的教學(xué)生會(huì)念書而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練以讀為本以讀代講因此在本課的教學(xué)當(dāng)中我將采取情境教學(xué)法和誦讀法進(jìn)行教學(xué)。
情境教學(xué)法以看掛圖、聽錄音等形式創(chuàng)設(shè)情境喚起學(xué)生對(duì)桓景的敬佩讓他們更深層次的感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝鏟除瘟魔為民除害的精神。
以讀促學(xué)在教學(xué)過(guò)程中我將引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文以讀促學(xué)讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中讀出情感讀出感悟讀出內(nèi)涵。
三、學(xué)法
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教是為了達(dá)到不教”因此在本課的教學(xué)中我會(huì)放手讓學(xué)生讀讀議議把聽說(shuō)讀寫相結(jié)合以讀為主讓學(xué)生邊讀邊想不斷通過(guò)讀去揣摩和體會(huì)文中的思想感情。最終水到渠成輕松突破本課的重、難點(diǎn)。
四、教學(xué)程序
一、詩(shī)句引入激興趣 2 興趣是最好的老師也是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的重要條件。在本課的導(dǎo)入中我將充分的利用學(xué)生課外積累的知識(shí)來(lái)啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知傾向在新課導(dǎo)入時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)出示詩(shī)天邊樹若薺江畔舟如月。何當(dāng)載酒來(lái)共醉重陽(yáng)節(jié)。
同學(xué)們還能回憶起這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎李白講什么的講重陽(yáng)節(jié)江邊喝酒的事大家知道重陽(yáng)節(jié)是幾月幾號(hào)嗎？在民間流傳著關(guān)于重陽(yáng)節(jié)來(lái)歷的美麗傳說(shuō)同學(xué)們想不想了解重陽(yáng)節(jié)到底是怎樣來(lái)的呢 ？設(shè)計(jì)意圖每節(jié)課前讓學(xué)生誦讀古詩(shī)創(chuàng)設(shè)詩(shī)香氣息上這節(jié)課前讓學(xué)生誦讀李白這首詩(shī)。并利用詩(shī)句引出新課自然引入重陽(yáng)節(jié)的話題激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望。
二、自主讀文初體驗(yàn) 在下一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中我給足時(shí)間讓學(xué)生整體感知全文。放錄音朗讀把學(xué)生帶入課文中去再放手讓學(xué)生兩次自主讀文。
一讀課文用喜歡的方式讀要求讀準(zhǔn)字音遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍把字音讀準(zhǔn)遇到難讀的句子多讀幾遍把句子讀順暢。
二讀課文快速默讀想一想課文講了哪些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容主要講桓景拜師學(xué)藝斬妖除魔的事。再讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記本課的生字詞。 設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生用各種方式自讀課文培養(yǎng)學(xué)生課前自學(xué)的能力又能達(dá)到全面了解全文內(nèi)容的目的。教師在課上要舍得給足時(shí)間給學(xué)生每次讀書應(yīng)明確要求注意讀的質(zhì)量。
三、研讀感悟說(shuō)感受 小學(xué)各年級(jí)的閱讀都要求讓學(xué)生充分的讀在讀中思考在讀中感悟。因此在本課的教學(xué)中我將采取自讀小組讀指名讀等形式讓學(xué)生讀自己的感受。在學(xué)生讀的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題來(lái)讀書
1、桓景給我們留下了很深的印象請(qǐng)你用“—”出畫文中讓你感動(dòng)的句子并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫的句子把自己的感受說(shuō)給小組里的同學(xué)聽。
3、你認(rèn)為桓景是個(gè)怎樣的人由學(xué)生們?cè)谧x書中思考學(xué)生們通過(guò)思考總結(jié)出了“幸福的桓景可憐的桓景有決心的桓景不怕困難的桓景勤奮的桓景勇敢的桓景？____？” 設(shè)計(jì)意圖這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生讀書能讀出自己的感受既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神又培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力在讀書中開發(fā)學(xué)生的思維能力、概括能力、表達(dá)能力
四、品讀句段悟艱辛
結(jié)合學(xué)生匯報(bào)對(duì)于文中重點(diǎn)的語(yǔ)句我將會(huì)用課件出示 句一他一路走一路打聽翻過(guò)了一座山又一座山趟過(guò)了一條河又一條河磨破了一雙鞋又一雙鞋終于見到了費(fèi)長(zhǎng)房。引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛可見他為民除害的決心多么堅(jiān)定。
句二桓景每天勤學(xué)苦練終于練成了一身好武藝。堅(jiān)定的信念支持著他終于見到了費(fèi)長(zhǎng)房同時(shí)支持著他每天勤學(xué)苦練終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力 句三到了瘟魔出來(lái)那天桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉讓大家?guī)г谏磉呌肿屆咳撕攘艘豢诰栈ň迫缓箢I(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。
聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備。 句四桓景手持寶劍從山上直沖下來(lái)和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢(shì)不妙轉(zhuǎn) 3 身就逃�；妇皩�(duì)準(zhǔn)他的后心“嗖”地?cái)S出寶劍“哧”的一聲就把他扎死了。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解桓景奮勇除魔毫不畏懼的精神再有感情地朗讀讀出學(xué)生對(duì)桓景為民除害的敬佩之情。
設(shè)計(jì)意圖 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解桓景奮勇除魔毫不畏懼的精神 為了讓學(xué)生更好的理解詞語(yǔ)的意思并體會(huì)到桓景的精神理解后要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解讀出自己的感受指導(dǎo)朗讀一定要到位學(xué)生沒讀到位時(shí)老師可以范讀。讀出學(xué)生對(duì)桓景為民除害的敬佩之情。值得強(qiáng)調(diào)的是每個(gè)學(xué)生的閱讀感受都是不一樣的我們必須尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀感受。
