第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

評價要點

一、出示課題，導(dǎo)入新課(用時：3分鐘)

1.通過圖片和兒歌，引出課題，認讀“奶、酪”兩個字，借助圖片理解“奶酪”。

2.齊讀課題。

3.讀題目，猜一猜這篇課文的主要人物是誰，他干了一件什么事。（完成評價任務(wù)一）

1.學(xué)生讀題目，讀準(zhǔn)字音“酪”，在圖片的幫助下理解“奶酪”。

2.學(xué)生先說說自己知道的民間故事，然后教師再介紹。

3.根據(jù)題目找到主人公“狐貍”，了解事件“分奶酪”。（完成評價任務(wù)一）

1.提醒學(xué)生“酪”的準(zhǔn)確讀音是lào，不能讀成nào。

2.對于匈牙利民間故事，教師只需簡單介紹就可以，切忌長篇大論。

3.提醒學(xué)生答案就在文題中。（完成評價任務(wù)一）

二、初讀課文，解決字詞(用時：15分鐘)

1.教師范讀，注意生字的讀音以及句子的停頓。

2.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。說說課文講了一件什么事。

3.小組合作識字。

出示小組學(xué)習(xí)要求：

(1)輪流指讀生字表中的生字。

(2)分別說一說生字的字音和結(jié)構(gòu)。

(3)對識記有困難的字，在小組內(nèi)交流，一起想辦法。

(4)小組內(nèi)開火車讀字，并組詞。

4.鼓勵學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。

(1)匯報簡單字的識記方法。

(2)匯報識記起來較難的字，并說一說自己的辦法，再聽一聽別人的辦法。

5.游戲鞏固，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋識記生字。（完成評價任務(wù)一）

1.學(xué)生聽讀，可以把不認識的字圈出來。

2.朗讀并交流：課文講了小熊兄弟倆因為奶酪分配不勻而吵嘴，被狐貍鉆了空子，把奶酪都吃光了的事。

3.學(xué)生小組活動：

(1)學(xué)生自己逐一認讀書中的11個生字和一個多音字，圈出讀不準(zhǔn)的生字。

(2)認讀生字，同桌相互糾正。

(3)整理自己不認識的生字卡，請小組會讀的同學(xué)示范讀，認不準(zhǔn)的同學(xué)認真傾聽同學(xué)為自己所做的示范。如果遇到小組同學(xué)都讀不準(zhǔn)的字可以到書中找拼音，拼一拼，再讀一讀。

4.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。

(1)說一說識記了哪些生字，用的什么方法。

(2)說一說在學(xué)習(xí)中有沒有動腦解決難題或者幫助了別人。

5.積極參與識字游戲活動，并認真傾聽他人的發(fā)言，與他人一起思考。（完成評價任務(wù)一）

1.教師范讀，提醒學(xué)生注意傾聽。

2.學(xué)生概括故事大意，可出示填空形式的提示，降低難度。

3.小組學(xué)習(xí)時教師要時時巡視，及時給予指導(dǎo)。

4.學(xué)生匯報時，教師要注意傾聽，提醒學(xué)生說完整話，并適時給予學(xué)生鼓勵。

5.游戲鞏固生字時，要注意把游戲規(guī)則說清楚，避免出現(xiàn)混亂，真正起到鞏固的作用。（完成評價任務(wù)一）

三、精讀課文，體會情感(用時：10分鐘)

1.快速掃讀，標(biāo)出自然段。

2.指名按自然段讀文，思考：狐貍是怎樣分奶酪的？

3.默讀課文，標(biāo)出與狐貍分奶酪相對應(yīng)的自然段，讀一讀。（完成評價任務(wù)二）

4.學(xué)習(xí)第5～9自然段。

(1)指名讀第5自然段（完成評價任務(wù)二），想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來幫小熊兄弟倆的嗎？(指導(dǎo)朗讀)

(2)讀第6、8自然段（完成評價任務(wù)二），理解兩次“嚷”，從這個字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點？(指導(dǎo)朗讀)

(3)狐貍聽到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說，又是怎么做的呢？指名分別讀第7、9自然段。（完成評價任務(wù)二）

(4)利用教具演示分奶酪的過程。

(5)分角色朗讀表演第5～9自然段。

1.掃讀并按要求標(biāo)出自然段。（完成評價任務(wù)二）

2.一邊聽朗讀，一邊思考老師提出的問題�；卮饡r要盡量避免啰嗦。（完成評價任務(wù)二）

3.按要求默讀，畫出對應(yīng)的自然段并讀一讀。（完成評價任務(wù)二）

4.根據(jù)老師提出的問題抓住關(guān)鍵語句理解課文，并有感情地進行朗讀。（完成評價任務(wù)二）

(1)聯(lián)系上下文回答問題。了解狐貍不是真的來幫小熊兄弟倆的，他的笑是狡猾的笑。

(2)利用生活經(jīng)驗理解“嚷”的意思之后，發(fā)表自己的見解：小熊兄弟倆有些自私，生怕自己吃虧。（完成評價任務(wù)三）

(3)利用工具書理解詞語，讀好第7和第9自然段。

(4)按課文內(nèi)容演示過程。

(5)一生扮演狐貍，一生扮演小熊哥哥，一生扮演小熊弟弟，老師旁白，師生配合表演。（完成評價任務(wù)二）

1.提醒學(xué)生自然段的標(biāo)志(開頭空兩格)。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會邊聽邊想，并說完整話。

3.提醒學(xué)生“默讀”的要求——不出聲，圈畫自然段序號就可以。

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文并加上自己豐富的想象回答問題。

朗讀時要學(xué)會換位思考，把自己想象成書中的人物。分角色朗讀表演前要給學(xué)生一些提示和練習(xí)時間。（完成評價任務(wù)二）

四、認真觀察，指導(dǎo)書寫(用時：12分鐘)

1.課件出示本課生字：奶、仔、急、咬、始。認讀后練習(xí)組詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形特點及其在田字格中的位置。（完成評價任務(wù)二）

3.教師范寫，學(xué)生練寫。

引導(dǎo)學(xué)生在書寫練習(xí)中體會怎樣把字寫得規(guī)范、美觀。（完成評價任務(wù)二）

4.利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果，組織交流反饋。

5.學(xué)生展示自己練習(xí)書寫的成果并說一說自己的體會。

1.學(xué)生認讀生字，注意讀音并組詞，比一比誰組得多。

2.認真觀察“奶、仔、急、咬、始”幾個字的書寫特點。在小組中發(fā)表自己的觀點，并練習(xí)書寫。

(1)“奶、仔、咬、始”這幾個字是左右結(jié)構(gòu)，都是左窄右寬，書寫要緊湊。

(2)“急”字是上下結(jié)構(gòu)，上面的“芻”要占多半格。

3.觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空，然后落筆練習(xí)書寫。（完成評價任務(wù)二）

4.同桌、全班相互交流，指出書寫的優(yōu)點和不足，并改正。

5.大膽展示自己的書寫成果，勇敢接受同學(xué)的質(zhì)疑。

1.學(xué)生組詞時教師要注意傾聽，發(fā)現(xiàn)別字要及時糾正并適當(dāng)區(qū)分。

2.強調(diào)重點筆畫的書寫。

“奶”字右半部分的筆順是先寫橫折折折鉤，再寫撇。

3.對學(xué)生的書寫成果教師要及時給予評價，并注意以鼓勵為主。（完成評價任務(wù)二）

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

評價要點

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時：4分鐘)

1.教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀字、組詞，并適時運用詞語練習(xí)說話。（完成評價任務(wù)一）

2.狐貍假裝幫助小熊兄弟倆分奶酪，結(jié)果把奶酪都吃光了，你們覺得狐貍分得公平嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》這篇課文。

1.學(xué)生讀生字、組詞語，在說句子的過程中盡量說完整，嘗試著說不同語氣的句子。（完成評價任務(wù)一）

2.學(xué)生回憶課文，回答問題。

1.及時糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤讀音，對學(xué)生組詞中出現(xiàn)的別字要適時進行改正。

2.引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，再回答。（完成評價任務(wù)二）

二、抓住重點，讀中感悟(用時：26分鐘)

1.學(xué)習(xí)第10、11自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，兩只小熊有什么樣的表現(xiàn)？(指導(dǎo)有感情地朗讀第10自然段)（完成評價任務(wù)二）

(2)看到小熊兄弟倆生氣了，狐貍是怎么說的？引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一個自然段，思考：狐貍為什么說他分得很公平？狐貍又一次“笑”了，這次他為什么笑？

(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩個自然段。

2.學(xué)習(xí)第1～4自然段(故事的起因)。

(1)指名讀第1自然段（完成評價任務(wù)二），想一想：小熊兄弟倆的感情變化是怎樣的？(指導(dǎo)朗讀)

用換詞法理解“拌嘴”。想一想：兩只小熊會怎么吵？（完成評價任務(wù)三）

(2)自由讀第3、4自然段（完成評價任務(wù)二），理解狐貍叫兩只小熊“小家伙們”的用意。

(3)同桌練習(xí)分角色朗讀狐貍和兄弟的話。（完成評價任務(wù)二）

(4)分角色朗讀第1～4自然段。（完成評價任務(wù)二）

3.學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對話。

4.再讀課文，思考交流：如果你是小熊，你會怎么做？（完成評價任務(wù)二）

1.一邊讀一邊思考問題，交流讀后感受。

(1)兩只小熊很生氣。用生氣的語氣讀第10自然段。

(2)狐貍說自己分得公平的原因是抓住了兩只小熊自私的心理，說“誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口”，是在嘲笑兩只小熊。

(3)有感情地朗讀，讀出小熊生氣，狐貍得意、嘲弄的語氣。

2.學(xué)生讀第1～4自然段，分析人物心理。

(1)兩只小熊的情感變化。

撿到奶酪——高興

 怕對方多吃而吵架——生氣

 認真讀文（完成評價任務(wù)二），與同桌模擬兩只小熊吵架的過程，感受“拌嘴”的原因。

(2)狐貍之所以叫兩只小熊“小家伙們”是要和他們套近乎，迷惑他們。

(3)同桌練習(xí)分角色朗讀。（完成評價任務(wù)二）

3.一人扮狡猾的狐貍，一人扮憨厚的熊弟弟進行分角色朗讀。（完成評價任務(wù)二）

4.先小組內(nèi)各抒己見，再匯報自己的想法。

1.要抓住這兩個自然段中的重點詞句進行導(dǎo)讀，理解狐貍的“笑”是得意的笑，也是嘲諷的笑。在學(xué)生理解狐貍和兩只小熊的想法之后，再進行指導(dǎo)朗讀。（完成評價任務(wù)二）

2.第1～4自然段是故事的起因，要讓學(xué)生理解兩只小熊“拌嘴”的原因，了解奶酪被狐貍吃光的主要原因是他們生怕對方多吃一口，自己少吃一口。（完成評價任務(wù)三）

3.分角色朗讀時可以提示學(xué)生加上一些表情和肢體語言。（完成評價任務(wù)二）

4.鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，指導(dǎo)學(xué)生說完整的話。

三、認真觀察，指導(dǎo)寫字(用時：8分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課件，注意“吵、第、公”這幾個字在田字格中的位置。

2.教師范寫，學(xué)生書空。

3.重點指導(dǎo)書寫“第”字。

“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點；書寫時上扁下長；整個字是11畫，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。

4.教師隨機指導(dǎo)學(xué)生書寫其他生字。

5.展示學(xué)生作品，師生評價、反饋。（完成評價任務(wù)一）

1.觀察生字在田字格中的位置，找到關(guān)鍵筆畫或者易錯筆畫。

2.跟著老師書空，注意筆順。

教師范寫，學(xué)生書空。

3.注意老師強調(diào)的部分，認真仿寫。

4.學(xué)生仿照書中例字進行書寫。

5.評議展示的字。繼續(xù)練寫一遍。（完成評價任務(wù)一）

1.提示學(xué)生仔細觀察生字在田字格中的位置。

2.強調(diào)書寫，加強學(xué)生對生字筆順的記憶，避免出現(xiàn)錯誤筆順。

3.教師要隨時關(guān)注學(xué)生的書寫情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、指導(dǎo)。

4.注意評價以鼓勵為主。（完成評價任務(wù)一）

四、布置作業(yè)，拓展延伸(用時：2分鐘)

1.布置作業(yè)：

書寫本課的生字、新詞。（完成評價任務(wù)一）

2.把這個故事講給家人聽。（完成評價任務(wù)二、三）

3.繼續(xù)收集自己喜歡的民間故事。

1.認真書寫并識記本課的生字、新詞。（完成評價任務(wù)一）

2.用自己的話把課文講給家人聽。（完成評價任務(wù)三）

3.請家人幫忙，收集幾個自己喜歡的民間故事，可以試著講給別人聽。

1.書寫生字要注意筆順。（完成評價任務(wù)一）

2.把故事講給家人實際是一種簡單的復(fù)述，不要求完全背誦。（完成評價任務(wù)二）

3.請家長配合完成收集資料的任務(wù)。鼓勵學(xué)生把自己喜歡的故事講給別人聽。

教學(xué)反思