《霧在哪里》教學設計

　　教學目標

　　1、正確認讀"霧、淘、頑"等13個生字；正確書寫“于、論、岸”等8個字。正確認讀“淘氣、無論、岸邊”等詞語；正確書寫“大海、海水、船只”等詞語。

　　2、能借助生活經(jīng)驗理解課文；能讀好含有多個短語的長句子；能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語言。

　　3、感受霧的神奇，知道有霧時是怎么樣的情景；能用“什么”說話；愿意留心觀察自然、觀察生活。

　　教學重難點

　　1、學習生字詞；讀好含有多個短語的長句；能想象霧淘氣的樣子，讀好霧的語言；能用"什么"說話。

　　2、體會"甚至"在語境中的含義；能用自己的話說出有霧的時候是什么情景。

　　教學準備：教學課件、圖片、生字卡。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、出示謎語：像云不是云，像煙不是煙，風吹輕輕飄慢慢散。

　�。ù蛞蛔匀滑F(xiàn)象）

　　2、結合生活經(jīng)驗說說見過的霧是什么樣的？

　�。ù箪F彌漫；遠處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹林等圖片。（板書課題）指導認識“霧”。

　　二、讀文識字，整體把握。

　　1、教師示范讀，學生聽讀，并圈畫出不懂的字詞。

　　2、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　3、檢查讀課文，指導學生反復練習難度的句子，如第6自然段的長句子“不久……，有限的散步”。

　　4、借助拼音，自學生字詞語。

　　5、默讀課文，想一想淘氣的霧都把什么藏了起來。

　　三、朗讀感悟

　　1、學生自由練讀霧說的幾句話。

　　2、教師示范指導，前三句讀出淘氣的感覺；后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

　　四、指導寫字

　　五、總結：這節(jié)課我們學了“霧”，還學了霧的淘氣，它藏起了很多東西。

　　六、作業(yè)：

　　背熟生字和詞語。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、認讀詞語：躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應該、甚至、橋梁。

　　2、霧把整體世界藏起來，世界變成什么樣了？我們繼續(xù)學習課文。

　　二、朗讀感悟

　　1、指名朗讀第1自然段，霧怎么樣？（是個又淘氣又頑皮的孩子）

　　2、自由讀第2-4自然段，要求學生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習說話。

　　出示：淘氣的霧把______________藏了起來，無論______________還是都_________________________。

　　3、指導學生邊讀邊想象畫面，教師引讀課文，相機指導“無論還是_______都_________”要連讀，并適當強調(diào)，讀出一切都不見了的景象。

　　4、同桌互讀課文第2-4自然段，邊朗讀邊想象畫面。

　　5、霧來到岸邊他又把什么藏起來了？齊讀第6自然段。指導學生讀好頓號的停頓，理解和體會"甚至"的含義。

　　6、接著，他又把誰藏起來了？（自己）他可真是個淘氣的孩子。練讀7-9自然段，讀出淘氣。（指名讀、賽讀）

　　7、討論：霧哪里去了？

　　三、練習說話

　　1、想象說話：淘氣的霧朦朦朧朧，像一層紗籠罩著大地，它還會把什么藏起來？出現(xiàn)什么情況？

　　2、出示圖片，開拓思路：

　　出示云霧彌漫的山川、樹林、學校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個淘氣的孩子，它把___________藏了起來，無論_______還是____________都________________。

　　3、同桌練說，說出景物的特點和情趣。

　　五、總結：

　　這節(jié)課我們學了霧，并且學了霧是個淘氣和頑皮的孩子，他會藏起很多東西。這樣對于霧有了一定的了解。

　　六、作業(yè)：背熟生字和詞語，并且學會復述課文。

　　七、板書設計