北師大版四年級(jí)上冊(cè)《下雪的早晨》語文教案

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎？下雪時(shí)，你會(huì)看到什么？你會(huì)想到什么？

　　學(xué)生自由發(fā)言，談出自己的感受。

　　對(duì)學(xué)生的想法，教師予以肯定。

　　2.那么，作者看到的雪景又是什么樣的呢？

　　師范讀詩歌第一小節(jié)。

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀出冬日雪天的美麗與安靜。

　　3.深入導(dǎo)入：在如此美麗的下雪的早晨，作者又想到什么呢？

　　二、初讀詩歌，想象意境

　　1.聽教師范讀（配樂），初步感受課文，學(xué)生小聲跟讀。

　　2.師：慢慢地、靜靜地讀一讀詩歌，體會(huì)雪景的美麗及下雪早晨的安靜氛圍。找出作者想到的內(nèi)容。

　　學(xué)生自由讀。

　　3.指名試讀，學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。

　　教師進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)方法的指導(dǎo)。

　　聽同學(xué)讀課文，評(píng)一評(píng)，說一說。讀第一小節(jié)語調(diào)輕柔，語速較慢；第二小節(jié)讀出孩子活潑的語氣；第三小節(jié)再次輕柔慢讀，體現(xiàn)出寧靜的下雪的早晨。

　　4.學(xué)生再讀，小組內(nèi)賽讀。在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩歌美麗的意境。

　　三、細(xì)細(xì)品讀，感受意境

　　1.教師范讀2、3節(jié)，學(xué)生閉上眼睛聽這部分課文的朗讀，展開豐富想像。

　　2.師：聽了這部分內(nèi)容，你印象最深的是什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生找出2、3節(jié)中小男孩所玩的游戲。

　　3.學(xué)生交流印象最深的部分，為什么會(huì)對(duì)這部分印象深刻呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn)，感受童年的美好。

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　師：美好的童年，可愛的伙伴，多美好的回憶��！你該怎樣讀2、3小節(jié)呢？在小組中試讀一下。

　　5.有感情地進(jìn)行朗讀，學(xué)生互評(píng)，評(píng)出全班讀得最好的和進(jìn)步最大的同學(xué)。

　　教師以鼓勵(lì)為主，并引導(dǎo)學(xué)生以抑揚(yáng)頓挫表現(xiàn)情感。

　　6.討論交流：作者為什么會(huì)將“夏天的小男孩”描寫得這么惟妙惟肖？

　　指名學(xué)生匯報(bào)。

　　總結(jié)：作者在寫作時(shí)融入了自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及真情實(shí)感。

　　四、指導(dǎo)熟讀成誦

　　1.學(xué)生配樂朗讀。

　　2.進(jìn)行朗誦比賽。

　　小組內(nèi)背誦----指名班上朗誦

　　3.指導(dǎo)背誦方法。

　　作者先寫雪景，然后寫了記憶中的小男孩的活動(dòng)，按這樣的順序來背就會(huì)很快的記下來。

　　4.嘗試背誦，并互相展示。

　　五、模仿課文，創(chuàng)造意境

　　1.人們常常在冬天時(shí)想著夏天，夏天時(shí)想著冬天，你有過類似的經(jīng)歷嗎？

　　學(xué)生暢所欲言說一說。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生模仿課文把這些感受寫下來。

　　指導(dǎo)：可以仿照課文先些雪景，再寫想起的內(nèi)容。

　　3.互相交流，互相評(píng)析。

　　4.交流優(yōu)秀習(xí)作。

　　六、作業(yè)

　　1.背誦詩歌。

　　2.將自己的習(xí)作展示給家長看。

　　課堂練習(xí)：

　　1.填空練習(xí)。

　�。� ）的雪 （ ）的雪

　　我想起（ ），想起（ ）。

　　2.仿寫課文。

　　作業(yè)安排：

　　1.背誦詩歌。

　　2.將自己的習(xí)作展示給家長看。