三、教學(xué)評價關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，師生互動，鼓勵學(xué)生自主性學(xué)習。

　　關(guān)注結(jié)果的終結(jié)性評價，是面向“過去”的評價；關(guān)注過程的形成寫評價，則是面向“未來”、重在發(fā)展的評價。新課程改革強調(diào)評價重心逐漸向更多關(guān)心學(xué)生求知的過程、探索的過程和努力地過程，關(guān)注學(xué)生在各個時期的進步狀況。在這堂課中，也包括在平時的教學(xué)中，我注意到，面對我的學(xué)生我不做指出不足的老師，而做能提供幫助的好朋友，用激勵的語言，幫助他們樹立信心，提供給學(xué)生探索的時間和空間，促進學(xué)生努力后獲取成功。例如；一位女生在應(yīng)聘小小播音員這一環(huán)節(jié)時，第一次雖很流利，但出了點差錯，我并沒有及時指出，而是請同學(xué)指出問題，給予幫助，然后再次請她播報節(jié)目。第二次的她發(fā)言既正確又流利，獲得了全班的掌聲，隨即自信的坐了下來。在這一過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性。

　　四、鞏固練習生活化

　　提倡“生活化的”數(shù)學(xué)是新課程標準的一個重要特點。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找教學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活在看的數(shù)學(xué)，摸到數(shù)學(xué)。從而使數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不自覺的數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓而虛無縹緲。相信在以后的教改路上，我們會把數(shù)學(xué)的生活性挖掘得更深，發(fā)揮得更加淋漓盡致。

　　五、重視合作交流，重視總結(jié)，中師板書，有效突破重難點。

　　動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課教師為學(xué)生提供了相互合作、相互交流的機會，促使他們主動探知。本節(jié)課教師讓學(xué)生合作交流的問題是：把普通記時法改寫成24時記時法要注意什么？教師為學(xué)生提供了足夠的合作交流的時間，學(xué)生在學(xué)習小組內(nèi)各抒己見，自己派代表向全班發(fā)言。再讓學(xué)生完整的說出各小組的發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師進行規(guī)范的簡潔的總結(jié)，并通過課件將總結(jié)的重點加以圈點，使學(xué)生一目了然，有效的突破了重難點的知識。

　　評析與研討：

　　數(shù)學(xué)課要為學(xué)生所喜歡，我認為并不在于數(shù)學(xué)內(nèi)容本身，而在于教師如何藝術(shù)地組織材料。這節(jié)課教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個很好的情景，學(xué)生的狀態(tài)是那樣的積極和主動，他們觀察思考，并是通用自己已有的知識經(jīng)驗來解決問題。

　　這節(jié)課是大部分學(xué)生學(xué)得積極主動，但我發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生不太適應(yīng)這種教學(xué)形式，因此，教師要考慮如何全面照顧到所有的學(xué)生。

　　另外，這節(jié)課我雖然做了充分地準備，可是課上仍有很多不盡人意之處，由于教室的flash版本老，課件沒有播放出效果，導(dǎo)致學(xué)生對新授知識的學(xué)習不直觀。教學(xué)設(shè)計過分注重課件而忽略了實質(zhì)性內(nèi)容，聽了李校的點評我知道，自己需要好好錘煉自己，需要提高的地方還太多，需要不斷地鍛煉自己。