語(yǔ)文S版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《“沒頭腦”和“不高興”》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。

　　2.認(rèn)識(shí)“咒、暫”兩個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握課文的主要內(nèi)容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大就會(huì)給工作造成不可挽回的損失。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片 掛圖

　　教學(xué)方法：

　　以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡學(xué)習(xí)童話嗎？為什么？

　�。ü适挛�引人。我們不僅了解文章主要內(nèi)容，還受到教育，知道為人處事的道理。）

　　今天，我們?cè)賹W(xué)一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》

　　二、新課

　　1、自學(xué)課文

　　2、細(xì)讀課文

　�。�1）整體把握課文內(nèi)容

　�、俪踝x了課文之后，誰(shuí)能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段？

　　起因：“沒頭腦”和“不高興”是好朋友。“沒頭腦”做事總想不周全，丟三落四。“不高興”做事總和大家相反，經(jīng)常鬧脾氣。他們?cè)谙扇说膸椭�下長(zhǎng)大了，“沒頭腦”作了建筑師，“不高興”作了演員。

　　哪幾個(gè)自然段介紹了這個(gè)內(nèi)容？（1——11）

　　經(jīng)過(guò)：他們給別人帶來(lái)了很大的煩惱，請(qǐng)求仙人把他們變回來(lái)。

　　哪幾個(gè)自然段寫了這個(gè)內(nèi)容？（12——20）

　　結(jié)果：最后結(jié)果呢？（“沒頭腦”明白了要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，并開始改正自己的毛病。）

　　②歸納文章主要內(nèi)容

　　你能把起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出文章主要內(nèi)容）

　　剛才同學(xué)說(shuō)的就是文章的主要內(nèi)容。以事情發(fā)展為序的課文，同學(xué)們就可以用這種方法概括主要內(nèi)容。

　�。�2）探究明理

　　①提出探究專題

　　這個(gè)故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰(shuí)長(zhǎng)著火眼金睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫出來(lái)。（文章最后一段：“他說(shuō)不管是不是夢(mèng)，從小養(yǎng)成好習(xí)慣總是對(duì)的！”）

　　“沒頭腦”為什么這么說(shuō)？默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，思考并談?wù)勀銓?duì)要從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性的認(rèn)識(shí)。

　�、诜侄螀R報(bào)

　　A第一段，體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給自己和他人帶來(lái)危害。

　　誰(shuí)從第一段中，找到答案？（引導(dǎo)學(xué)生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來(lái)——“沒頭腦”記什么都打折扣，想什么都想不周全，經(jīng)常丟三落四；“不高興”脾氣古怪，做事與別人反著干，經(jīng)常不高興而吃盡苦頭，體會(huì)小時(shí)候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給自己和他人帶來(lái)危害。）

　　B第二段，體會(huì)小時(shí)候不養(yǎng)成好習(xí)慣，會(huì)給工作造成不可挽回的損失，給社會(huì)帶來(lái)危害。

　　“沒頭腦”和“不高興”認(rèn)為小時(shí)候沒有養(yǎng)成好習(xí)慣沒什么，長(zhǎng)大照樣能干大事。是不是長(zhǎng)大就能改好呢？我們快看看第二段，誰(shuí)從第二段中，找到答案？

　　③角色換位，明道理

　　此時(shí)，你就是這個(gè)“沒頭腦”，看著自己設(shè)計(jì)的大樓、看著臺(tái)上不肯倒下的“不高興”，你有什么想法？（引導(dǎo)學(xué)生明理：知道從小養(yǎng)成好習(xí)慣，沒有好習(xí)慣長(zhǎng)大會(huì)給工作帶來(lái)不可挽回的損失，給大家?guī)��?lái)更大的危害。有問(wèn)題應(yīng)該馬上就改。）

　　④你喜歡這個(gè)童話嗎？

　�、萆�活中，有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”？他們遇到過(guò)什么麻煩嗎？

　　（4）拓展

　　想象一下，如果“沒頭腦”當(dāng)了演員，“不高興”當(dāng)上了建筑師，又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　“沒頭腦”和“不高興”

　　想不周全，丟三落四

　　從小要養(yǎng)成好習(xí)慣

　　教后反思：

　　曾幾何時(shí)，我們的語(yǔ)文課堂缺少了歡笑，學(xué)生在被動(dòng)地接受老師的知識(shí)灌輸，機(jī)械的教學(xué)模式使得師生之間的感情逐漸變得僵硬、冷漠。通過(guò)教學(xué)此課，讓我深深體會(huì)到：充滿歡聲笑語(yǔ)的語(yǔ)文課堂，原來(lái)如此動(dòng)人美麗！