部編版一年級(jí)上冊(cè)《口語(yǔ)交際.小兔運(yùn)南瓜》語(yǔ)文教案
口語(yǔ)交際.小兔運(yùn)南瓜
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
2.能根據(jù)所提供需的圖畫，合理想象，說(shuō)出完整的有意義的故事。激發(fā)學(xué)生說(shuō)話興趣和自信心。
3.能夠做到語(yǔ)句比較通順，圖意表達(dá)基本完整。
4.講故事時(shí)態(tài)度大方，聲音響亮。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，說(shuō)出情節(jié)完整，生動(dòng)、有趣的故事。
教學(xué)過(guò)程
一、課前積累
�。ㄒ唬┰谏险n之前，我們先來(lái)一個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)：好詞讀讀看！
老師準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀。
著急：抓耳撓腮、急得像熱鍋上的螞蟻、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
高興：眉飛色舞、手舞足蹈、喜出望外、興高采烈。
�。ǘ┖玫脑~語(yǔ)不但要記住，更重要的是恰當(dāng)運(yùn)用，使我們的說(shuō)話更精彩。
二、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，愿意聽故事嗎？以前，我們都是聽別人講故事、從書上讀故事。今天，我們來(lái)看圖講故事，還要評(píng)出故事大王，好嗎？
出示圖畫，齊讀課題“小兔運(yùn)南瓜”。
三、觀察圖畫，看圖說(shuō)話
�。ㄒ唬┤鶊D連著，總結(jié)總體內(nèi)容：
師：請(qǐng)把三幅圖連在一起，看一看，想一想：三幅圖上畫的是誰(shuí)？在它身上發(fā)生了什么事？
生：獨(dú)立思考，同桌同學(xué)互相說(shuō)。全班交流。
師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三幅圖的總體內(nèi)容。
出示填空：（一天早晨，小兔高高興興地到南瓜地里收南瓜�？墒�，南瓜＿＿＿，小兔＿＿＿。它看見馬路上＿＿＿，這給小白兔以很大的啟發(fā)，它就……。）
（二）觀察各幅圖的具體內(nèi)容：
師：同學(xué)們說(shuō)得很完整了，怎樣才能編出完整生動(dòng)的故事呢？口訣是我們的好幫手。
生：齊背。
一看題目記心上，（記住題目有方向）
二看畫面正中央。（主人公在畫中央）
三看人物干什么？（主人公要重點(diǎn)講，神態(tài)動(dòng)作連續(xù)想。心理活動(dòng)要考慮，說(shuō)話用語(yǔ)要恰當(dāng)。）
觀察第一幅圖，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪兒發(fā)現(xiàn)了怎樣的南瓜？
出示：
小兔蹦蹦跳跳地來(lái)到菜園：“哇！好大的一個(gè)南瓜呀！”小兔高興得＿＿＿。這南瓜＿＿＿。
師：你能看圖說(shuō)一說(shuō)，這南瓜是什么樣子的嗎？
生：這南瓜顏色金黃，一瓣一瓣圍攏來(lái)，圓圓的，像一個(gè)大車輪。
生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它已經(jīng)成熟了，懶洋洋地躺在地上，等待小兔把它運(yùn)回來(lái)呢。
師：給予充分的肯定。并隨時(shí)糾正孩子們說(shuō)完整話。
師：南瓜可真大呀！小兔──
出示：
小兔＿＿＿，累得＿＿＿，可是南瓜＿＿＿。
�。ò崃税崮瞎希赡瞎纤诘厣霞y絲不動(dòng)。）
師：怎樣才能把南瓜運(yùn)回家呢？猜猜看，小兔那時(shí)候會(huì)想出些什么辦法？
出示句式：
這么大的南瓜，怎么運(yùn)走呢？小兔想：＿＿＿。眼看著這些辦法都不行，它急得＿＿＿。
�、庞闷囘\(yùn)──太浪費(fèi)。
�、朴帽澈t背──背不動(dòng)。
⑶切成小塊──也不行。
生：同桌交流，然后全班交流。其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，并給予評(píng)價(jià)。
師：誰(shuí)愿意把第一幅圖講給大家聽。
生：交流。聽一聽、評(píng)一評(píng)。
重點(diǎn)觀察第二幅圖：
出示：
小兔正在發(fā)愁時(shí)，熊貓騎著自行車飛快地過(guò)來(lái)，老遠(yuǎn)就跟小兔熱情地打招呼�？粗w快滾動(dòng)的車輪，小兔＿＿＿，它想：＿＿＿。
�。ㄗh一議南瓜與車輪之間的聯(lián)系。）
討論一下，他是怎么想的？小組內(nèi)交流，比一比誰(shuí)的想象合理、有趣。
生：車輪是圓的，能滾動(dòng)。南瓜是圓的，也可以滾動(dòng)。我何不讓南瓜立起來(lái)，像輪子一樣滾回家呢？
生：車輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費(fèi)勁。南瓜也是圓溜溜的，它也會(huì)滾起來(lái)，我也不費(fèi)力。
生：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪會(huì)滾，南瓜會(huì)不會(huì)滾呢？
師：神態(tài)動(dòng)作連續(xù)想，接下來(lái)，小兔在干什么？結(jié)果會(huì)怎樣？
出示：于是，小兔＿＿＿。
觀察第三幅圖：
師：兔媽媽看到小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，什么表情？（媽媽奇怪 ）小兔子神態(tài)什么樣？想象媽媽會(huì)說(shuō)些什么？兔子會(huì)說(shuō)些什么？
出示：
兔媽媽從家里出來(lái)，看見小兔已經(jīng)把大南瓜運(yùn)到家了，感到＿＿＿，她＿＿＿地問(wèn)：“＿＿＿？”小兔＿＿＿地說(shuō)：“＿＿＿。”媽媽＿＿＿。
同桌交流。
四、銜接三幅圖把故事講具體、生動(dòng)
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔讶鶊D連起來(lái)看，你能把故事講得更有趣，更生動(dòng)嗎？加上一個(gè)開頭：秋天，南瓜成熟了。
生：自己練習(xí)，全班交流，評(píng)出“故事大王”。
五、教師小結(jié)
同學(xué)們，說(shuō)好看圖說(shuō)話，離不開大膽的想象，要想故事說(shuō)得生動(dòng)、有趣，要用得上平時(shí)的積累，鑒別人的優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們課后，把這段生動(dòng)、有趣的故事講給爸爸、媽媽聽，相信他們會(huì)為你的出色表現(xiàn)感到高興。
