換位思考一下，我們就可以理解。想一下平時(shí)我們做事情，為什么會(huì)拖延，多數(shù)情況下是因?yàn)槲覀冇X得這個(gè)事情不容易，還有是不喜歡。當(dāng)孩子從開始對寫作業(yè)有種不得不做的情緒，那他怎么能好好地去完成？

　　孩子本身年紀(jì)小，專注力就會(huì)弱一些，家長一直坐旁邊盯著，不斷打擾，無形給孩子添了不少“堵”。再加之間歇性即興咆哮，孩子整個(gè)寫作業(yè)過程是非常不愉快且處于壓迫和恐懼感中，就更難集中注意力，作出正確的判斷了。

　　所以說，父母這種監(jiān)工式的陪寫作業(yè)，只會(huì)使孩子喪失對學(xué)習(xí)的信心和興趣，這樣一來不僅孩子的作業(yè)無法完成好， 而且其學(xué)習(xí)成績也會(huì)下降。

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　　輔導(dǎo)孩子作業(yè)的2種常見錯(cuò)誤

　　錯(cuò)誤方法之監(jiān)視型

　　在陪孩子寫作業(yè)這個(gè)問題上，家長千萬不要當(dāng)監(jiān)工，拿出警察抓小偷的本事，緊緊盯著孩子的一舉一動(dòng)，一絲一毫不放松。

　　設(shè)想一下，假如你開車的時(shí)候，坐在副駕駛的人一刻不停地幫你操心：“并線并線”，“打燈啊，你怎么又忘了”，“超車，超過它，哎真笨呀！”時(shí)間一長，你會(huì)不會(huì)有扭頭沖他喊“閉嘴”的沖動(dòng)？

　　這種錯(cuò)誤方法容易造成的弊端有：

　　1、家長在身邊，孩子做作業(yè)時(shí)有種被監(jiān)視的感覺，心理壓力突增。

　　2、孩子做對時(shí)，家長往往沉默不出聲；做錯(cuò)時(shí)，家長就立刻指出來，孩子聽到的都是負(fù)面評價(jià)，容易對學(xué)習(xí)失去信心。

　　3、學(xué)習(xí)是一種思維過程，家長不斷地打斷孩子的思維，容易導(dǎo)致思路中斷。

　　錯(cuò)誤方法之服務(wù)型

　　面對小學(xué)低年級階段的孩子，家長更容易充當(dāng)服務(wù)員的角色。

　　寫作業(yè)的過程中，一會(huì)兒“口渴了吧！先喝杯水”，一會(huì)兒“乖，你最喜歡吃的櫻桃，快來嘗嘗”，一會(huì)兒“鉛筆禿了吧！媽媽幫你削削”……

　　這樣看起來很有愛的畫面，其實(shí)是對孩子注意力的一種干擾，讓孩子分心走神，無所適從。

　　一個(gè)朋友曾如實(shí)對我抱怨：從小學(xué)一年級起，面對端茶倒水一直服務(wù)不停的父母，他寫作業(yè)時(shí)關(guān)注點(diǎn)只有一個(gè)，那就是：父母什么時(shí)候會(huì)離開！