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閱讀與學(xué)業(yè)從來(lái)就是不矛盾的

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者:奧數(shù)網(wǎng)整理 2018-07-19 13:45:44

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  “閱讀與學(xué)業(yè)從來(lái)就是不矛盾的”

  一位當(dāng)了小學(xué)生家長(zhǎng)的媽媽發(fā)現(xiàn),再美好的計(jì)劃都跨不過(guò)上學(xué)這道坎兒。在孩子上學(xué)之前,這位媽媽一直堅(jiān)持給孩子讀各種故事,也有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,但是,自打一上學(xué),孩子閱讀的時(shí)間被一點(diǎn)點(diǎn)地?cái)D掉了,“又要完成學(xué)校的作業(yè),又要保證孩子睡眠,只能有所取舍。”這位媽媽說(shuō)。

  這位媽媽的苦惱絕非個(gè)案。在巨大的應(yīng)試壓力面前,如何平衡閱讀和學(xué)業(yè),是擺在很多父母,尤其是城市父母面前的一道難題。

  一項(xiàng)調(diào)查表明,59.2%的學(xué)生只用很少的一部分時(shí)間來(lái)閱讀課外書(shū)籍,甚至有6.2%的學(xué)生閱讀時(shí)間為零,只有12.3%的學(xué)生花在閱讀方面的時(shí)間比較多。

  “國(guó)外大量研究證明,家庭作業(yè)越多,孩子可能會(huì)越笨。重復(fù)的練習(xí)是孩子最討厭的事情,這只能提升孩子掌握知識(shí)的熟練程度,但是對(duì)孩子智慧的發(fā)展并無(wú)作用。

  依據(jù)孩子讀教科書(shū)和課外書(shū)的情況,朱永新把孩子分成了4種類型:

  一種孩子既不愛(ài)讀教科書(shū),也不愛(ài)讀課外學(xué),“這樣的孩子肯定是愚昧無(wú)知的”;第二種孩子既愛(ài)讀教科書(shū)又愛(ài)讀課外書(shū),“這樣的孩子必然發(fā)展?jié)摿薮?rdquo;;第三種孩子只讀教科書(shū)不讀課外書(shū),這樣的孩子可能成績(jī)不錯(cuò),但是卻沒(méi)有什么發(fā)展?jié)摿;最后一種孩子是不愛(ài)教科書(shū)只愛(ài)課外書(shū),“這種孩子也許成績(jī)不理想,但還是有希望的。”

  “閱讀與學(xué)業(yè)從來(lái)就是不矛盾的。”朱永新說(shuō),蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在自己的實(shí)際工作中始終把握住兩套教學(xué)大綱:第一套大綱是指學(xué)生必須熟記和保持在記憶里的材料;第二套大綱是指課外閱讀和其他的資料來(lái)源,這兩套大綱絕不是相互矛盾的,而是相互促進(jìn)和補(bǔ)充的。

  朱永新介紹,在一些進(jìn)行新教育實(shí)驗(yàn)的學(xué)校中,有些老師可以僅用1個(gè)月的時(shí)間把課程講完,剩下的大量時(shí)間進(jìn)行閱讀。

  現(xiàn)在很多家長(zhǎng)和老師只盯著分?jǐn)?shù),而成長(zhǎng)絕對(duì)不僅僅是成績(jī)的增長(zhǎng)。“閱讀會(huì)讓教育變得更加美好,它在給孩子的成長(zhǎng)打好精神的底色。”朱永新說(shuō)。如果我們的孩子在10多年的教育歷程中,還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣,一旦他們離開(kāi)校園就將書(shū)永遠(yuǎn)地丟棄在一邊,教育一定是失敗的;相反,一個(gè)孩子在學(xué)校的成績(jī)普普通通,但是對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣,一定比考高分的孩子走得更遠(yuǎn)。“學(xué)校教育實(shí)際上不僅僅像母乳一樣給我們最初的滋養(yǎng),最重要的是通過(guò)閱讀讓我們學(xué)會(huì)自主飛翔。”

  事實(shí)也證明,大量的課外閱讀并沒(méi)有影響孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  朱永新介紹了四川成都一所私立學(xué)校的陳美麗老師班里的故事。陳老師在教學(xué)中有意識(shí)地加入了大量的閱讀,像《夏洛的網(wǎng)》、《波麗安娜》、《山居歲月》、《中國(guó)神話傳說(shuō)》、《希臘神話》等。結(jié)果,陳老師班里的成績(jī)并沒(méi)有因?yàn)榇罅康拈喿x而下降,反而比排在第二名的班級(jí)高出三四分,比排在最后一名的班級(jí)高出了10分,比年級(jí)平均成績(jī)高出了5分。

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