反思之七：讀書的情況是否在評(píng)價(jià)考試中得以體現(xiàn)？

　　語(yǔ)文教學(xué)的效果好不好，不止是看課內(nèi)，或考試，很大程度上要看課外，看是否培養(yǎng)了閱讀的興趣與習(xí)慣。

　　現(xiàn)今有些地區(qū)中考或者高考，也越來(lái)越重視考查學(xué)生的閱讀面與知識(shí)面，有些題出得較活，光是讀教材教輔，是難于完成的。這對(duì)課外閱讀教學(xué)的推動(dòng)就會(huì)起到積極的作用。

　　一、命題所依賴的材料范圍將大大拓展

　　二、是更加注重邏輯思辨能力的考查（“非連續(xù)文本”。）

　　三、有意識(shí)考查讀書的情況，包括課外閱讀、經(jīng)典閱讀、閱讀面與閱讀品味。

　　四川高考語(yǔ)文試題：

　　從曹雪芹、貝多芬以及文學(xué)形象大衛(wèi)?科波菲爾中任選一人，用二三百字去續(xù)寫下面的話：“即使在最惡劣的境遇中，人仍然能有一種不可剝奪的精神力量，這就是苦難帶給人生的意義。”

　　上語(yǔ)文課，要有培養(yǎng)讀書興趣這個(gè)意識(shí)，把讀書當(dāng)作語(yǔ)文教學(xué)的重中之重；要注意教學(xué)方式上對(duì)于讀書興趣的培養(yǎng)；語(yǔ)文課要教給學(xué)生讀書包括讀課外書的方法；一些傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)觀念需要適當(dāng)更新；要鼓勵(lì)讀閑書，把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃；在評(píng)價(jià)考試中體現(xiàn)對(duì)讀書的重視。語(yǔ)文課不要濫用多媒體。不斷穿插使用多媒體，雖然很直觀，可是把課文講解與閱讀切割得零碎了。多媒體給學(xué)生提供了各種畫面、音響與文字，目迷五色，課堂好像活躍了，可是學(xué)生的閱讀被擠壓了，文字的感受與想象給干擾了，語(yǔ)文課非�？粗氐恼Z(yǔ)感也被放逐了。這樣的多媒體對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)并沒(méi)有好處。過(guò)多依賴多媒體，還會(huì)制約老師專業(yè)能力的提升。很多老師得了“百度依賴癥”，什么都依賴網(wǎng)上給結(jié)論，有結(jié)論沒(méi)過(guò)程，思想容易碎片化、拼貼化。

　　語(yǔ)文教師必須是“讀書種子”

　　“前日有雜志采訪我，問(wèn)：孩子們都不太喜歡讀書，怎么培養(yǎng)興趣？答：家長(zhǎng)自己愛讀書，孩子自然也對(duì)書有興趣。父母成天打麻將看電視聊大天，家里完全沒(méi)有讀書的氣氛，怎么可能要求孩子讀書？在孩子的教育上，父母的言傳身教是第一位的。如果能讓孩子從小養(yǎng)成讀書習(xí)慣，加上陽(yáng)光性格，比考上好學(xué)校更重要。”