（4）乘法交換律的應(yīng)用

　　教師提問：以前我們什么時(shí)候用過乘法交換律？

　　引導(dǎo)學(xué)生回憶：做乘法驗(yàn)算時(shí)。

　　完成“做一做”前兩道，指名板演，訂正。

　　教師談話：用這個(gè)定律時(shí)該注意什么？（數(shù)不能變化，運(yùn)算符號(hào)不能錯(cuò)）

　　2、教學(xué)乘法結(jié)合律

　�。�1）發(fā)現(xiàn)問題：教師談話引出：我們?cè)賮砜吹诙�個(gè)問題：一共要澆多少桶水？

　　讓學(xué)生觀察主題圖，提問：要解決這個(gè)問題必須先求什么？要幾步？怎樣列算式？

　　讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

　　小組討論：小組同學(xué)之間互相比較選擇的算法是否相同，組長(zhǎng)作好不同算法記錄。 匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生回答老師板書兩種算法

　�。�25×5）×2 　　25×（5×2）

　　比較兩種算法的異同，明確（25×5）×2=25×（5×2）

　�。�2）舉例驗(yàn)證

　　讓學(xué)生自己再舉幾個(gè)例子填到課本25頁，匯報(bào)板書學(xué)生舉的例子。 教師出示：觀察下面每組的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系？

　�。�15×4）×10 ○ 15×（4×10） （125×8）×5 ○ 125×（8×5）

　　學(xué)生計(jì)算后，指名回答，明確是相等關(guān)系。

　�。�3）小組合作學(xué)習(xí)，概括規(guī)律

　　讓學(xué)生觀察以上所有算式，回憶加法結(jié)合律的總結(jié)思路，小組同學(xué)之間討論：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　討論這個(gè)規(guī)律的命名和字母表示方法。

　　最后匯報(bào)交流，老師板書：乘法結(jié)合律：（a×b）×c=a×（b×c） 讓學(xué)生說說運(yùn)用乘法結(jié)合律時(shí)注意的問題。

　　3、加法交換律和乘法交換律、加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律的比較

　　教師提問：比較所學(xué)的四個(gè)定律，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生小組討論后匯報(bào)。 教師出示：交換律是兩個(gè)數(shù)相加、相乘的規(guī)律，即換加（因）數(shù)的位置，和（積）不變；結(jié)合律是三個(gè)數(shù)相加、相乘的規(guī)律，既可以從左往右依次計(jì)算，也可以先把后兩個(gè)數(shù)先相加（乘），和（積）不變。

　　三、鞏固應(yīng)用：完成做一做后兩道

　　四、回顧整理

　　這一課通過同學(xué)們的觀察與思考，自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出了乘法的交換律和結(jié)合律，今后同學(xué)們做題時(shí)，要仔細(xì)觀察題目特點(diǎn)，更準(zhǔn)確更簡(jiǎn)便地把題目計(jì)算出來。

　　五、作業(yè)

　　練習(xí)七第2、3題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　乘法交換律和結(jié)合律

　　4×25=25×４

　　兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這叫做乘法交換律。

　　用字母表示：a×b=b×a

　�。�25×5）×2=25×（5×2）

　　三個(gè)數(shù)相乘，先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變。

　　用字母表示：（a×b）×c=a×（b×c）