您是否苦惱過自己的孩子不愛學英語，或者英語成績總是上不去？

　　希望接下來的視頻和文章，能帶給各位家長一些啟示……

　　“字得其樂”教學研究者——王倩

　　王倩：我兒子小的時候，發(fā)現他學英文學漢字的時候，寫作業(yè)還是在反復抄寫，特別無趣。英語老師給他們留的寒假作業(yè)，預習新的課文、預習新的單詞，方法就是用手抄寫四遍單詞，再寫一遍中文，但是這個孩子寫頭兩遍的時候，比如學了一個單詞叫“fantastic”，頭兩遍都寫對了，后兩遍就成了“fanstic”，就丟三落四了，其實他自己就是不動腦子的，也是沒有興趣的，這種反復抄寫是沒有意義的。

　　您的孩子，是否也在用同樣的方式，進行英文單詞的練習呢？

　　或許這正是他不愛學習英語的關鍵所在！

　　下面我們就向王倩老師學習這個有趣的英語單詞記憶法，

　　教孩子愛上英文……

　　——怎樣將無趣低效的字詞學習變得有趣高效？

　　記得我小時候，爸爸媽媽和老師們常說：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”因此，不論是學語文認漢字，還是學英文記單詞，我們每每要做的功課，不是反復抄寫，就是死記硬背。如此“苦學”的教學過程，對于淘氣貪玩的孩子來說，由于缺乏學習的興趣，就會鬼畫桃符瞎應付；而對于特別聽話的乖孩子來說，如此“勤學”的過程，則像狗熊掰棒子，往往剛記住新的，又忘記舊的，學習的目的只是為了考高分，或是為了得表揚。造成考前臨陣磨槍、疲于奔命，考后又丟槍繳械，將背過的死知識全都還給老師和書本了，成就了一批所謂高分低能的好學生�？傊�，不論老師和學生，都感覺苦不堪言，難以享受教學過程本身帶來的新奇、樂趣和成就感。

　　孔老夫子的經典名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，但在我們的教學理念和教學實踐上，卻還是將學習與玩樂對立起來，造成學生的學習動力不足、成效欠佳。

　　那么，如何變“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的傳統(tǒng)觀念，教孩子享受自得其樂、自主學習的終生學習之趣？

　　將一個個英文字母或漢字筆劃看成是樂高玩具插件，將貌似只能死記硬背、枯燥乏味的字詞學習過程，設計成創(chuàng)意畫、找不同、猜字謎、變魔術、編腦筋急轉彎和講故事之類的游戲活動呢？

　　下面，我將以英文 monkey 一詞為例，與各位分享這種方法，調動孩子多元智能的想象力和學習力。

　　看我如何用monkey為“猴子”設計“英文字（自）畫像”：

　　l 字母m，用來刻畫猴子凸出的額頭和眉骨；

　　l 字母o，圈出猴子聰明的腦袋瓜；

　　l 字母n，突出猴子齜牙咧嘴、貪吃好動的嘴巴；

　　l 字母k，體現猴子靈活的身體與上肢和下肢；

　　l 字母e，仿佛猴子最愛吃的掛在樹梢上的一粒果子；