4.小結(jié)：同學(xué)們，我們要計(jì)算42÷6得幾，只要想六（ ）四十二？找口訣時(shí)，如果數(shù)比較大，可以從中間開始找，這樣找的快。

　　【設(shè)計(jì)意圖】借助前面學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的經(jīng)驗(yàn)，教師放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，小組合作交流，同時(shí)給學(xué)生提供了充分的時(shí)間展示交流，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較、優(yōu)化，尊重學(xué)生的主體地位，營造了生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　三、溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展

　　解決問題：56片圓形的葉子可以做幾件標(biāo)本？

　　提問：要求“56片圓形的葉子可以做幾件標(biāo)本？”怎樣列式？

　　談話：你能用想乘法口訣的方法的計(jì)算嗎？看誰做得又對又快？

　　學(xué)生試著用乘法口訣來解決問題。教師巡視，了解學(xué)生找口訣的情況。 全班交流。

　　提問：你是怎樣想的？找口訣時(shí)怎樣找得快？

　　全班交流。

　　談話：你能用豎式的方法計(jì)算嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指生板演。

　　【設(shè)計(jì)意圖】為學(xué)生提供模擬練習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生盡快形成用口訣求商的能力。

　　四、聯(lián)系實(shí)際、靈活運(yùn)用

　　1.根據(jù)口訣填空

　　6×（ ）=36 3×（ ）=24 （ ）×6=42 （ ）×9=45 5×（ ）=35 9×（ ）=63

　　根據(jù)學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生快速看乘法算式找口訣。

　　2.說說，你是用哪句口訣計(jì)算的？

　　18÷3= 16÷8= 63÷9= 21÷3= 40÷8= 54÷6=

　　根據(jù)學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生快速看除法算式找乘法口訣。

　　3.回歸情境，解決問題：“72片尖形的葉子可以做幾件標(biāo)本？”

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)題的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)學(xué)以致用，幫助學(xué)生盡快形成快速找口訣的能力，

　　提高計(jì)算的速度，并能用學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　五、回顧整理，總結(jié)提升

　　談話：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？ 學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？（課件“積極”綠蘋果圖片飛出果籃。）

　　學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。） 學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問了。教師適時(shí)追問：你都問什么問題了？（課件“會(huì)問”綠蘋果圖片飛出果籃。）

　　學(xué)生回答。（根據(jù)學(xué)生的情況，課件將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。） ？？

　　學(xué)生也可能回答果籃中5個(gè)蘋果對應(yīng)的5個(gè)方面之外的，教師適時(shí)提升概括，并在籃筐外三個(gè)綠蘋果中輸入文字，并根據(jù)學(xué)生情況觸發(fā)蘋果下部將綠蘋果變成黃蘋果或紅蘋果。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，從知識(shí)、能力、情感三方面總結(jié)本節(jié)課的收獲。