北京版六年級語文上冊教案設(shè)計《用奇謀孔明借箭》

　　教材分析：

　　東漢末年，曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。孫權(quán)手下的都督周瑜，智勇雙全，可是心胸狹窄，很嫉妒諸葛亮的才干。因為水中交戰(zhàn)需要箭，周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)負(fù)責(zé)趕造十萬支箭，想借此機(jī)會整治和陷害諸葛亮。故事由此展開。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1．自讀課文，通過對照注釋和使用工具書等方法理解課文中文言文詞語的意思。

　　2．在了解課文故事背景的基礎(chǔ)上，了解“草船借箭”這個故事的來龍去脈，

　　理清文章的線索，練習(xí)復(fù)述這個故事。

　　過程與方法：

　　1．圍繞中心句進(jìn)行主題研討。

　　2．運用已掌握的各種方法，把課文讀通順。

　　3．通過默讀把握課文的主要內(nèi)容，弄清孔明借箭的前因后果，進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：弄清孔明借箭的前因后果，進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

　　重難點分析：讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識、足智多謀。

　　課前準(zhǔn)備：

　　師生共同閱讀《三國演義》中有關(guān)孔明借箭的內(nèi)容資料、多媒體課件。

　　教學(xué)過程與設(shè)計說明：

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計說明

　　第一課時

　　—、揭題激趣。

　　1．啟發(fā)入題，了解出處。

　　2．簡介背景，了解人物。（了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人？他們之間關(guān)系如何？）

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　1．借助字典詞典等工具書，請教老師和同學(xué)，讀通課文。

　　2．初步理解課文意思。

　　借箭的原因：三天趕造十萬支箭

　　借箭的過程：準(zhǔn)備→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸

　　借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服

　　三、深入學(xué)習(xí)課文。

　　（一）學(xué)習(xí)第三段。

　　迅速瀏覽課文，看看課文中哪個詞最能概括諸葛亮的特點？（板書：神機(jī)妙算）展示課件

　　（二）重點研究諸葛亮“神機(jī)妙算”到底“神在哪里？妙在何處？”聯(lián)系全文思考：哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機(jī)妙算”？（可一邊默讀，一邊勾劃，一邊批注。）

　　討論交流，主要從以下幾個方面思考：

　　1．展示課件：是夜，大霧漫天，長江之中，霧氣更甚，對面不相見�？酌鞔僦矍斑M(jìn)，果然是好大霧！

　　選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確。正因為大霧漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動，只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施。

　　2．課件展示：遂命將二十只船用長索相連，徑望北岸進(jìn)發(fā)。

　　把船只用繩索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。

　　3．“孔明叫把船只頭西尾東，一帶擺開，就船上擂鼓吶喊。”

　　軍事擂鼓吶喊，既造聲勢，又提示射箭方向。