�。ǘ┵p畫面，感悟詩歌意境美
1、詩歌最美的是在于它的“詩中有畫，畫中有詩。”現(xiàn)在大家再認(rèn)真讀讀，看看，讀著讀著，你的腦海里仿佛出現(xiàn)了哪些畫面呢？
2、 根據(jù)學(xué)生回答板書：
故人相別 煙花三月 孤帆遠(yuǎn)逝 長江東去
3、師：現(xiàn)在我們就走進(jìn)這一幅幅美妙的畫面中去！
預(yù)設(shè)一：煙花三月
（1）煙花三月給了你一種什么樣的感覺？把它改成“鮮花三月”好嗎？
（2）詩中只用“煙花三月”就讓我們產(chǎn)生了無數(shù)的想像，寫出了春光的美，這都讓你們想起了哪些描寫春天美景的詩句呢？
（3）如此美麗的煙花三月，可是好友孟浩然卻要離詩人去揚(yáng)州，這怎么不令人惆悵呢？來，帶著你的惆悵，讀一讀一、二兩句。
預(yù)設(shè)二：故人相別
想像一下道別時，他們會說什么話呢？同桌之間說一說。
預(yù)設(shè)三：孤帆遠(yuǎn)影
（1）“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”的“孤帆”什么意思？（孤單單的一條小船）
�。�2）此時此刻，你的腦海里有沒有產(chǎn)生什么疑問呢？（按理說，江南三月，長江上一定是千帆競渡，可李白為什么只看到了一艘小船？為什么說是“孤帆”呢？）
（3）是啊，過盡千帆眼不見，一心只送孟浩然。此時此刻，詩人看不到煙花三月美如畫，看到的只有這——；看不到長江上無數(shù)船只來來往往，，看到的只有那——孤帆遠(yuǎn)影；他的心都跟著——
（4）現(xiàn)在我們再回過頭來看這個“孤帆”，從這個“孤”字，你讀出了什么？（作者因朋友遠(yuǎn)去而感到孤獨(dú)、孤單、傷感……）
�。�5）這小小的一個“孤”字，把詩人的離愁別緒表達(dá)得淋漓盡致——齊讀全句。
預(yù)設(shè)四：長江東去
�。�1）孤帆遠(yuǎn)影早已消失了，可是李白卻仍然久久地佇立著，佇立著，誰能讀一讀最后一句？指名讀。
（2）滾滾的長江水在古詩文中有其特定的含義，李后主也寫過這么一句話：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。李后主名叫李煜，原本是一個國君，但是后來國家被趙匡胤所破，他也由一個皇帝變成“階下之囚”，他說他的愁，就像這滔滔不絕的長江水，那你們覺得本詩中是什么猶如這滔滔不絕的長江水呢？預(yù)設(shè)：李白和孟浩然之間的深情厚誼、李白對孟浩然此去揚(yáng)州的牽掛。
（3）聽，這是長江流水的聲音，當(dāng)李白目送孟浩然離去的時候，可能會想起什么呢？李白佇立在江邊，往事一幕幕涌上頭，他想起_____________________
（4）這種的別情離恨只能化成滾滾的東流水，向天邊流去，向揚(yáng)州流去。江水嘩嘩，是在唱著李白的送別的心曲。來，讓我們把詩人這種的離愁別緒通過朗讀表達(dá)出來吧。
�。�5）此時此刻，唯見長江流水的會只有李白嗎？預(yù)設(shè)：孟浩然也一定是站在船頭上……
4、誦讀指導(dǎo)：
�。�1）這對朋友之間的友情是多么感人，此時，黃鶴樓、三月的煙花、萬里碧空、江水都成了他們友誼的見證。看，我們的詩人寫得多么含蓄，但又令人回味無窮。我們的古詩就是這樣越讀越有味，越品越有神，我們再來有感情地讀一讀。
�。�2）一切景語皆情語，再用情地讀讀詩歌，你有沒有覺得詩歌里送別孟浩然的不僅僅是李白呢？
�。�3）配樂朗誦
二、走進(jìn)送別詩歌，探究古人送別方式
1、出示詩歌，學(xué)生讀一讀。
《贈汪倫》 《送元二使安西》 《折楊柳》
2、研究每首詩都是講誰送誰，以什么方式相送。
3、背誦，積累
三、送別古詩串連誦讀（機(jī)動）
