三、理解課文，感受奇妙

　　1、了解數量多、顏色多的奇妙 導語：這條鯉魚溪在哪兒？為什么叫鯉魚溪？自己讀讀第一自然段，看你能不能在文中找到答案。

　�。�1）學生自讀課文第一自然段。

　　（2）集體交流 。

　�。�3）深入體會。

　　課件出示：“溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯的各色鯉魚，所以這條溪就叫做鯉魚溪。” a從這句話中你感受到了什么？

　　預設： 生1：溪中的鯉魚特別多。

　　師：你從哪感受到的？（六七千條）

　　生2：鯉魚的顏色特別多。 師：你從哪兒感受到的？

　　生：我從“灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯”這些表示顏色的詞語感受到的。

　　師：帶著你的體會讀讀這句話。 b出示填空：因為（ ），所以（ ）。 （引導學生根據板書回答）

　　過渡：正是因為這里的鯉魚又多又漂亮，這條溪也因此而得名，叫做鯉魚溪。真是太奇妙了！還有比這更奇妙的呢？

　　2、感受鯉魚不怕人的奇妙 出示自學提示： 默讀第二自然段。

　　（1）標出有幾句話，想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“——”畫出來。

　　（2）你從哪兒感受到了鯉魚不怕人？用（ ）畫出相關的句子 集體交流。

　　a 不怕村民。

　　“每當村民蹲在溪邊洗衣洗菜時，魚兒就成群結隊地在他們眼前游來游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子。” ？ 抓住“成群結隊、游來游去、咬住、叼走”體會溪中的鯉魚不怕人 ？ 拓展延伸：想象魚兒還會怎樣做？ 出示填空： 每當村民蹲在溪邊洗衣洗菜時，魚兒就成群結隊地在他們眼前游來游去，或（ ），或（ ），真像頑皮的小孩子。

　　b 不怕游客。

　　“游客在溪邊拍拍手，鯉魚就搖頭擺尾游過來 ，向上跳躍。有人伸手撫摸魚背，魚兒也不離開，像小貓小狗一樣溫順。” 創(chuàng)設情境：假如你就是溪中的小鯉魚，我在溪邊拍拍手，你會怎么做？你為什么這么做呀？如果我伸手摸你的背，你會怎么做？ 帶著你的感受讀讀讀這句話。

　　c 小結。

　　體會自然段的特點 這個自然段主要講了什么？是怎樣寫具體的？ 如果老師和你們合作讀這一段，應該怎樣分工？（教師引讀） 導語：溪中的鯉魚不僅不怕村民，還不怕游客，真是太奇妙了！溪中的鯉魚為什么不怕人呢？