二、引導(dǎo)探究

　　1、請(qǐng)你借助拼音讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。

　　2、指名讀全文（1名），師提醒每個(gè)小節(jié)之間停頓的時(shí)間要長一些

　　老師范讀，再找同學(xué)讀（1名），注意每個(gè)小節(jié)的停頓。

　　3、出示詞語：公司工廠回來笑聲門開了回來了

　　指名帶拼音讀；去掉拼音讀，讀對(duì)的其他同學(xué)跟著讀

　　4、把這些詞語放到課文中再讀一遍，注意詞語要讀正確。

　　5、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀背誦。

　�。�1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)：指名讀：門開了，爸爸從公司回來了。

　　師：這一小節(jié)對(duì)應(yīng)的是哪幅圖？生用小手指著這幅圖。大家看看爸爸從哪兒回來了？他的表情怎樣？（高興）師：你能換一個(gè)詞嗎？（喜洋洋、笑哈哈等）

　　指導(dǎo)朗讀：那你就把這種高興勁兒讀出來吧！

　　指名讀，要讀出感情，師可范讀，再指名讀。

　�。�2）學(xué)習(xí)第二小節(jié)：接著，誰回來了？（媽媽）

　　指名讀“門開了，媽媽從工廠回來了。”

　　師：猜一猜，媽媽給我們帶來什么好消息呢？指名說。

　　預(yù)設(shè)：媽媽說又要漲工資了

　　媽媽說和同事的高興事

　　指導(dǎo)朗讀：那你帶著這種高興勁兒讀讀吧！

　　指名讀

　�。�3）學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

　　看最后一幅圖，“我”是怎么回家的？（跑著）“我”的嘴里在喊著什么呢？（生發(fā)揮想象）

　　預(yù)設(shè)：在學(xué)�？荚嚨昧艘话俜�。

　　在學(xué)校受到了老師的表揚(yáng)。

　　和小朋友一起玩很開心。

　　指導(dǎo)朗讀：從圖中，可以看出“我”是多么高興呀！你有這樣的時(shí)候嗎？那你就帶著這種心情讀讀吧！

　�。�4）再指名讀前三小節(jié)，引出第四小節(jié)。

　　師引導(dǎo)：爸爸、媽媽和我回來了，想一想還有可能誰也回來了？

　　預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、姐姐、弟弟……理解“大家”是指很多人。

　　指導(dǎo)朗讀：這么多人，從早上出去到晚上回來，一定有很多話要說，當(dāng)時(shí)的情景多熱鬧呀！快讀讀第4小節(jié)，齊讀第4小節(jié)。

　　“門開了，大家的笑聲都回來了”。課件出示

　　師：這句話中，哪個(gè)詞表示人很多很全？生：（都）

　　（5）這首小兒歌，先說的是誰？然后說的是誰？之后呢？最后是說全家，按這個(gè)順序請(qǐng)大家背一背。

　　生自由背--同桌背--指名背--齊背

　　6、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫“工廠”。

　　師出示卡片：“工、廠”

　�。�1）指名拼讀，組詞。

　�。�2）自己觀察書上的筆順跟隨，書空。

　�。�3）觀察每一個(gè)字在田字格中的位置。師指導(dǎo)。

　　“工”的兩個(gè)橫長短有什么不一樣？“豎”，寫在豎中線上，與“土”比較、區(qū)分；

　　“廠”注意撇要寫成豎撇。

　�。�4）師范寫生獨(dú)立寫師巡視指導(dǎo)。

　　（5）用這兩個(gè)字說成一個(gè)詞語再用這個(gè)詞語說一句話。

　　三、課堂小結(jié)

　　我們每個(gè)人都有一個(gè)幸福的家庭，我們要愛自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，愛自己的家。

　　四、布置作業(yè)

　　1、把這首小兒歌背給家長聽。

　　2、寫“工、廠”各一行。