3

　　父母的影響有多大？

　　究竟是接受父母的想法，

　　還是將父母視為反面教材，

　　取決于你自己的決定。

　　你也可以選擇接受其中你認(rèn)可的部分。

　　孩子性格的形成和發(fā)展一般基于他們的生活環(huán)境和生活經(jīng)歷。孩子小的時(shí)候，往往把身邊的人和比較有影響力的人作為自己的模仿對(duì)象，通常是父母。

　　根據(jù)阿德勒人格理論的觀點(diǎn)，孩子首先接觸的社會(huì)環(huán)境就是家庭。在家庭中，孩子與母親的接觸以及母子關(guān)系的發(fā)展趨向形成了孩子與他人關(guān)系發(fā)展的基礎(chǔ)。如果母親對(duì)孩子采取一種積極的合作態(tài)度，孩子就傾向于與其他人合作；如果母親采取消極的態(tài)度，那么孩子就容易排斥他人的接近。父母與孩子的交互作用，深深地影響甚至決定了孩子的性格以及與他人的相處模式。

　　不過(guò)，阿德勒的理論中還有一個(gè)重要的觀點(diǎn)，即自我決定性。他認(rèn)為，人不是被動(dòng)的，而是有目的地生活著，且都有機(jī)會(huì)選擇未來(lái)的生活方式。因此，在家庭中，孩子也是如此，對(duì)于父母的行為，他們并不是照單全收，而是可以選擇接受其中自己認(rèn)可的部分。

　　4

　　一味斥責(zé)只會(huì)讓孩子失去勇氣、受到傷害，

　　或許能收到一時(shí)的效果，

　　但無(wú)法從根本上解決問(wèn)題，

　　反而使孩子越來(lái)越我行我素，

　　成為染上惡習(xí)的最佳訓(xùn)練方式。

　　孩子對(duì)周圍的一切都充滿好奇心，想嘗試新的東西，父母的斥責(zé)——“不行！你不能這樣做”，也許會(huì)暫時(shí)迫使孩子停止行動(dòng)；孩子在嘗試的過(guò)程中難免會(huì)出錯(cuò)，父母的威脅——“要是再這樣做，就沒(méi)晚飯吃”，也許暫時(shí)能讓孩子聽從自己的意思。但是“斥責(zé)”“威脅”和“處罰”都只能求得一時(shí)的效果，非但無(wú)法根本解決問(wèn)題，反而會(huì)奪走孩子挑戰(zhàn)困難的活力，使孩子要么就此消沉，要么我行我素、不管不顧。

　　阿德勒認(rèn)為，一味地斥責(zé)和威脅，容易使孩子失去自信心和勇氣，產(chǎn)生“是我不好”“我做錯(cuò)了”“我給父母帶來(lái)了很大的麻煩”等負(fù)面情緒，一心想要逃避問(wèn)題， 做出更多的不當(dāng)行為。與此同時(shí)，“ 斥責(zé)”“威脅”和“處罰”會(huì)讓孩子心生怨恨，變得難以溝通，甚至獨(dú)斷專行。

　　在教育孩子方面，父母不能以“ 斥責(zé)”“處罰”為根本，而要從了解孩子開始，以平等的視線與孩子進(jìn)行良性的溝通，傾聽孩子內(nèi)心的需求。