具體到這次對(duì)話，本來(lái)成績(jī)不好就已讓小南很失落了，回到家說(shuō)這件事就是想從母親那里得到點(diǎn)安慰的�？墒切∧蠇寢尩谝粋�(gè)問(wèn)題卻是成績(jī)和名次，緊接著是以前考過(guò)第一，為什么成績(jī)一直在下滑的質(zhì)疑。小南想得到的情感上的安慰和支持卻遲遲沒有到來(lái)。

　　盡管小南媽媽意識(shí)到了問(wèn)題，也做了一番努力，但在分析小南成績(jī)失敗原因的時(shí)候，讓人感覺處處都是指責(zé)。這樣的分析，到底能有多大作用呢？當(dāng)小南媽媽說(shuō)起學(xué)習(xí)的大道理時(shí)，小南終于失去了耐心，因?yàn)檫@樣的大道理誰(shuí)都知道，誰(shuí)都懂，說(shuō)與不說(shuō)都一樣。結(jié)果只能是孩子想得到的沒得到，母親想表達(dá)的沒有表達(dá)出來(lái)。

　　所以，當(dāng)我們與孩子交流的時(shí)候，首先要考慮孩子想從我們這里得到什么東西，這肯定不是指責(zé)吧。

　　再和孩子談話，我們可以做這樣的改變

　　1、關(guān)注孩子的感受，注重情感交流

　　當(dāng)我們能比較準(zhǔn)確地表述孩子的感受時(shí)，她會(huì)有種被理解的感覺。這時(shí)向孩子傳達(dá)的就是媽媽最關(guān)心你的感受，而不是成績(jī)，這會(huì)有效降低孩子逆反心理的程度。所以，當(dāng)孩子很失落地說(shuō)成績(jī)不好時(shí)，第一反應(yīng)或許應(yīng)該是表述孩子此時(shí)的心情，比如，“這次沒考好，心情不好吧”或者是“有點(diǎn)失落吧”。這一點(diǎn)是父母?jìng)冏钚枰�認(rèn)真反思的地方。

　　2、多鼓勵(lì)，少指責(zé)

　　鼓勵(lì)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要性不需多言，指責(zé)只能讓你和孩子的內(nèi)心漸行漸遠(yuǎn)。要記住，過(guò)多的發(fā)問(wèn)和指責(zé)會(huì)破壞孩子對(duì)問(wèn)題建設(shè)性的思考，指責(zé)，對(duì)孩子而言是一種“威脅”情景，只能讓他做出封閉自己，對(duì)抗父母的言行。

　　3、多引導(dǎo)，少指教

　　作為父母，我們會(huì)更多地認(rèn)為自己能看清孩子的問(wèn)題，知道如何去解決這些問(wèn)題。所以，我們往往會(huì)選擇從自己的角度對(duì)孩子的問(wèn)題做出過(guò)多的邏輯性的解釋和推理，并自我感覺良好。

　　就像小南媽媽一樣，她把看到的小南的種種不良表現(xiàn)一股腦的擺出來(lái)，用于解釋成績(jī)不好的原因。盡管這些解釋從道理上講也正確，但帶有指責(zé)的解釋和說(shuō)教到底有多少實(shí)際意義呢？是不是只得到孩子無(wú)聲或有聲的反抗呢？我們能不能讓孩子自己去反思原因呢？能不能和孩子一起去討論解決問(wèn)題的方法，而不是空泛的說(shuō)教？

　　要讓孩子自己尋找原因和解決問(wèn)題的辦法，不能代替或者忽略孩子的自我探索過(guò)程。少一點(diǎn)指教，因?yàn)槲覀儽M管能把牛拉到河邊,但卻無(wú)法讓牛喝水，孩子自己認(rèn)可的解決辦法才是有效的解決辦法。

　　我覺得，所有的媽媽并不是不想和孩子好好說(shuō)話，只是有時(shí)候真的不知道該怎么辦�？磥�(lái)，還需要注意平時(shí)說(shuō)話的內(nèi)容，要不然，孩子認(rèn)為你又想給他施壓，肯定會(huì)不高興的。按著這樣的方法去試試，看看會(huì)有什么變化。