著重強調(diào)：“鄰”是前鼻音；“靜”是后鼻音。

　　(2)教師重點指導(dǎo)學生認讀有困難的生字。

　　(3)認識多音字并指導(dǎo)組詞。

　　只　種 樂

　　(4)認識部首“孑”。

　　(5)出示課后“讀一讀，記一記”的詞語。

　　①開火車讀。

　　②指名讀。

　�、埤R讀。

　�、芟�“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個？(高高興興、快快樂樂……)

　�、莩鍪続ABB式的詞語，指導(dǎo)學生朗讀積累。

　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

　　1.學生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問題。

　　2.在四人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

　　設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出：要培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學會提問，來培養(yǎng)低年級學生初步探究學習的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

　　四、指導(dǎo)書寫，鞏固生字

　　1.重點指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

　　2.引導(dǎo)學生觀察：這三個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。