創(chuàng)造性的戲劇，能夠將故事和事件表演出來；

　　在做中學，在嘗試中獲取知識而不是被動接受知識；

　　盡可能使用操作性教具；

　　在思考問題的時候咀嚼或者擺弄東西（為了減少學生走動的次數(shù)，你可以讓他們抱著和擠壓小橡皮球）；

　　用其他方式書寫（如沙子、食鹽或者用手指在手背上寫等等）；

　　習慣電腦輸入而非手寫；

　　用手操作教具等方式來解答數(shù)學題目；

　　不要強求他們聆聽長時間的演講、講課或交談；

　　用實物圖或實物的方式來展現(xiàn)所學的內容而不是只用口頭語言描述；

　　學習和創(chuàng)造敲擊樂、節(jié)奏、曲子和歌詞；

　　減少說話的長度、話語簡潔扼要；

　　用動作來表達感情；

　　用自己的方式來組織思路而非照用適合于分析思維者的思考方式。

　　一般學習不錯的學生都是聽覺——分析型學習風格，或者他們擁有綜合的學習風格，因而能輕松應對學習任務。其他類型的學習風格則或多或少在學習階段會遇到困難。因此，在這類學生的學習過程中，應該給予適當?shù)淖杂煞秶�，從而減少學生在學習過程中的沖突。當學習環(huán)境更符合學生學習風格的時候，他們的學習能力會自動得到極大的提高，從而獲得更好的學習成績。