常常聽父輩們回憶一些場(chǎng)景：坐在小凳上纏著父母講故事；爬上樹聽說(shuō)書人的唱念之詞；小心的翻閱已經(jīng)發(fā)黃了的“小人書”……現(xiàn)在的學(xué)生較之以前有更多的閱讀機(jī)會(huì)，但正是如此卻不知道從哪讀起。因而要教會(huì)他們系統(tǒng)且有主題的閱讀，才能形成自己的素材鏈條。

　�。ㄒ唬�、走進(jìn)歷史

　　課間十分鐘有時(shí)可以看到一個(gè)男生唾沫橫飛的講歷史故事，精彩之處常常手舞足蹈；有時(shí)又可以看見一個(gè)女生講一段古代凄美的愛情故事，動(dòng)情處低聲哭泣起來(lái)，[ 1 ]愛國(guó)志、故鄉(xiāng)情、民族魂穿插在故事中讓學(xué)生在不經(jīng)意間傳承了歷史文化的精髓，更輕松的積累了寫作的素材。

　�。ǘ�）、走進(jìn)名著

　　名家名作中有太多的經(jīng)典語(yǔ)段值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，我們?cè)陂喿x后可以摘抄或者剪貼在筆記本上，跟著名家的作品去聯(lián)想一幅幅美麗的畫面，再將畫面用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)運(yùn)用到寫作中去。

　　（三）、走進(jìn)成語(yǔ)

　　作文中許多同學(xué)喜歡用成語(yǔ)來(lái)提升自己文章的層次，可是有的時(shí)候卻弄巧成拙。原因在于他們不了解成語(yǔ)的含義、用途以及包含的典故，所以常常鬧笑話。如若每天積累一個(gè)成語(yǔ)，注明它的出處、含義、用途、典故等等，并且不時(shí)的跟同學(xué)相互交流，那么成語(yǔ)真的會(huì)成為你寫作中的亮點(diǎn)。

　�。ㄋ模�、走進(jìn)自然

　　大自然從不欺騙人類，因而來(lái)自大自然的情感總是真實(shí)而樸質(zhì)，真切而動(dòng)人的。只要我們走進(jìn)自然留意觀察，感悟，與山水為友，與花草為伴，以此為契機(jī)，尋找作文的切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的抽象思維，并能巧妙地借助藝術(shù)手法將大自然的某種特點(diǎn)、情感與人的某種情感或者社會(huì)的某種現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寄予人的情懷，表現(xiàn)人的思想，或者針砭時(shí)弊，或者褒揚(yáng)真善，或托物言志或以物喻人或借物抒情或融情于景，自然屬性只要做到了然于胸，就能清水出芙蓉，天然去雕飾。美從中而來(lái)。羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中從不是缺少美，而是缺少美的眼睛。”

　�。ㄎ澹�、勞動(dòng)感悟

　　安排學(xué)生在班會(huì)課或者閱讀課勞動(dòng)并適時(shí)安排一定量的田間勞動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)苦辣、愉悅，這是最直接最真實(shí)也是最刻骨銘心的，比讀那些詩(shī)要好。懂得了勞動(dòng)的艱辛，就會(huì)珍惜勞動(dòng)的成果，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這種情感體驗(yàn)，是真實(shí)感人的而且充滿泥土氣息的，淳樸而久遠(yuǎn)。

　�。�六）、融入社會(huì)

　　讓學(xué)生在節(jié)假日上街感受節(jié)日的氣氛；去汽車站觀察忙碌的行人，揣摩他們的內(nèi)心世界；去自由市場(chǎng)感受誠(chéng)實(shí)與欺詐，洞察社會(huì)、有感而發(fā)，用筆記錄下內(nèi)心的感觸，為日后的寫作埋下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　�。ㄆ撸�、討論焦點(diǎn)

　　社會(huì)的飛速發(fā)展，電腦的廣泛普及，改變了以往呆板的閱讀模式，通過(guò)圖像、聲音、視頻等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠最快的接觸到社會(huì)的動(dòng)態(tài)，參與到社會(huì)中熱點(diǎn)問(wèn)題的討論，“湖北大學(xué)生救人事件”“周老虎事件”等等，一些與家長(zhǎng)不能說(shuō)的，與老師不能談的，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上都可以暢所欲言。不僅可以發(fā)表自己的看法，對(duì)于別人看待事情的獨(dú)特視角也可以借鑒。如此大容量的閱讀庫(kù)是我們寫作文的強(qiáng)大后備力量。