作文難，難作文，文難作已是中小學(xué)生的口頭禪。中小學(xué)生常常都怕寫(xiě)作文，覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)或者心中想的東西不能用文字表達(dá)出來(lái)。作文原本只是抒發(fā)心情的一種工具、一種手段，如今卻變成中小學(xué)生恐懼的對(duì)象。這實(shí)在值得人深思。但問(wèn)題的癥結(jié)在哪？一個(gè)詞足以概括：興趣。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是萌發(fā)欲望的“小念想”，是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)最好的老師。

　　有人說(shuō)寫(xiě)作像是去烹飪美食，如何確定菜譜如何購(gòu)買(mǎi)食材如何烹調(diào)出鍋是需要細(xì)細(xì)研究好好學(xué)習(xí)的，當(dāng)然，沒(méi)有哪個(gè)大廚是靠嘴烹調(diào)的，高超的技藝是靠日積月累外加不斷練習(xí)成就的。

　　一、確定“菜系”

　　常常聽(tīng)到孩子抱怨作文題目又是“最有趣的事”或是“最感動(dòng)的人”。是啊，總讓孩子吃一道菜，最終只能營(yíng)養(yǎng)不良或厭食偏食。作文命題應(yīng)該從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，在了解學(xué)生的寫(xiě)作心理規(guī)律，把握他們寫(xiě)作心態(tài)的前提下，做到在作文命題上與學(xué)生的心理發(fā)展同步，才能優(yōu)化他們的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣，增強(qiáng)他們的寫(xiě)作自信心，最終把作文寫(xiě)好。

　�。ㄒ唬�、以孩子的喜好命題

　　孩子的喜好大多不同，有的愛(ài)看電視，有的愛(ài)打游戲，有的愛(ài)讀小說(shuō)，但在緊張的學(xué)習(xí)中孩子的諸多喜好被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間以及不務(wù)正業(yè)。若在此時(shí)為孩子搭建一個(gè)平臺(tái)，滿足一下他們的喜好，讓他們用文字記錄下所看、所玩的事物，以及為什么喜愛(ài)等等。這不僅能讓家長(zhǎng)更好的了解他們的孩子，而且還能在輕松的氛圍中完成一篇篇有血有肉的作文。

　�。ǘ�）、以保持孩子純真感情為前提命題

　　母愛(ài)、父愛(ài)常常是感之不竭、寫(xiě)之不盡的永恒主題，更主要的是，讀懂母愛(ài)、父愛(ài)也就讀懂了人生源頭，從而確立正確的人生價(jià)值觀。“幫父母第一次洗腳”“偶見(jiàn)父母已經(jīng)佝僂的背或者父母頭上已經(jīng)發(fā)白的兩鬢”等等，這些讓人深思的話題總能引起孩子們的共鳴，讓他們有話可說(shuō)、有感可發(fā)。

　　（三）、充滿趣味性的命題

　　[ 2 ]小學(xué)生常對(duì)神話傳說(shuō)、歷史故事感興趣，那就把題材延伸到這些方面去，以全新的視角對(duì)其中的情節(jié)、人物進(jìn)行加工和再創(chuàng)造，從而使小學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程充滿趣味性和新鮮感。

　　（四）、抓住“轉(zhuǎn)折期”命題

　　對(duì)于剛進(jìn)三年級(jí)的學(xué)生而言是一個(gè)轉(zhuǎn)折期，他們的思想有了極大的轉(zhuǎn)變。三年級(jí)不再是老師眼里的小朋友，這樣的思想經(jīng)歷事實(shí)可以轉(zhuǎn)化為許多寫(xiě)作的思想素材，讓他們以談話的方式交流內(nèi)心的真實(shí)想法，展示“自我”，使寫(xiě)作潛能得到及時(shí)的挖掘。

　�。ㄎ澹�、以生活中的現(xiàn)象命題

　　好多學(xué)生有追星的現(xiàn)象，也有許多同學(xué)上課玩手機(jī)、看課外書(shū)，對(duì)于此種現(xiàn)象展開(kāi)激烈的討論，最終寫(xiě)出辯論后的認(rèn)識(shí)變化，既能讓學(xué)生練了筆又能解除心理上的困惑，從而鍛煉了他們成長(zhǎng)過(guò)程中理性處理矛盾的能力。

　�。�六）、天馬行空，學(xué)生自由命題

　　命題總有缺陷，很多時(shí)候禁錮了孩子們的思想，天馬行空的想象得不到及時(shí)的抒發(fā)，若讓孩子自由命題，哪怕是一兩句隨筆、一小段想法及認(rèn)知，也可以讓學(xué)生在緊張的課業(yè)中體會(huì)“寫(xiě)幾行”的愜意，激發(fā)寫(xiě)作欲望。

　　二、挑選“食材”

　　現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于平時(shí)的作文已是疲于奔命，提到應(yīng)試作文更是“一個(gè)頭兩個(gè)大”。但考場(chǎng)內(nèi)常常出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：少數(shù)學(xué)生如有神助，奮筆疾書(shū)；大部分則抓耳撓腮，寥寥幾行。此種現(xiàn)象源自肚中是否“有貨”：若有，則下筆如有神，若無(wú)，則任你苦思冥想亦倒不出。而今，面對(duì)鋪天蓋地、花花綠綠、林林總總的書(shū)籍，如何有效、自覺(jué)的積累成為構(gòu)成作文素材的關(guān)鍵。