03

　　充分發(fā)揮學(xué)科本身固有的特點(diǎn)，用語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性來(lái)吸引學(xué)生

　　在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)生動(dòng)、具體的東西要比抽象的知識(shí)更感興趣。語(yǔ)文學(xué)科較之?dāng)?shù)學(xué)、常識(shí)等有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是課文內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)形象。因此，充分利用語(yǔ)文課中語(yǔ)言生動(dòng)、形象的特點(diǎn)就可成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣極有利的條件。例如，有不少古詩(shī)內(nèi)容豐富，語(yǔ)言精練，詩(shī)中有畫(huà)，情景交融，有聲有色，十分動(dòng)人。小學(xué)生記憶力強(qiáng)，十分愛(ài)學(xué)愛(ài)背優(yōu)美的詩(shī)歌。三年級(jí)上學(xué)期，我給學(xué)生講了一個(gè)曹丕迫害曹植，曹植七步成詩(shī)的故事，并教了曹植的《七步詩(shī)》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急！”學(xué)生很感興趣。等我講完，他們已經(jīng)會(huì)背了，而且還要求多教幾首。第二天我又教了一首《詠鵝》，相傳是駱賓王七歲時(shí)的作品。學(xué)生更高興了，有的說(shuō)：“我們都九歲了還不會(huì)呢！”表示一定要好好學(xué)習(xí)。他們?cè)诩冶�，在學(xué)校背，上樓也要背一句“欲窮千里目，更上一層樓”，把學(xué)詩(shī)、背詩(shī)當(dāng)作精神上的享受。學(xué)生稱它“是一種休息”、“娛樂(lè)”。又如表情朗讀，它接近于朗誦，形象、具體、有感情。只要學(xué)生參與到這個(gè)活動(dòng)中去，并且有所感受的時(shí)候，他就會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)語(yǔ)文的極大興趣。開(kāi)始，大部分學(xué)生都不會(huì)讀，也不喜歡讀，認(rèn)為讀課文挺枯燥的，意思懂了就行了。后來(lái)，我請(qǐng)演員給他們作朗讀表演，讓外校朗讀好的小朋友朗讀課文并錄音，配合教學(xué)拿到教室里放，激發(fā)了學(xué)生朗讀的要求。以后，我進(jìn)一步給班上的學(xué)生錄音。學(xué)生讀得不好，我耐心指導(dǎo)，從不批評(píng)。錄了音就拿到班上放。學(xué)生聽(tīng)了自己的錄音，感到無(wú)尚光榮。大家受到了極大的激勵(lì)，一個(gè)賽一個(gè)，很快，朗讀的興趣就培養(yǎng)起來(lái)了。我班學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣很高，這與充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科本身固有的特點(diǎn)是分不開(kāi)的。

　　04

　　要讓學(xué)生不斷地學(xué)有所得，學(xué)到真本領(lǐng)

　　心理學(xué)的研究證明：“只有當(dāng)某種知識(shí)領(lǐng)域中的實(shí)際知識(shí)的積累達(dá)到了一定水平時(shí)，才能產(chǎn)生對(duì)這一領(lǐng)域的興趣……教材內(nèi)容過(guò)深或過(guò)淺都不能滿足學(xué)生的需要，都會(huì)妨礙學(xué)習(xí)興趣的形成與發(fā)展。”潘菽主編：《教育心理學(xué)》第89頁(yè)。學(xué)生通過(guò)自己的努力，不斷地學(xué)有所得，就能不斷地體驗(yàn)到一種愉快的情感。反之，就會(huì)感到“沒(méi)意思”。特別是當(dāng)學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)檢查的時(shí)候，好的成績(jī)贏得了表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，學(xué)生就會(huì)感到有了前進(jìn)的力量，從而激起更大的學(xué)習(xí)興趣去探求新的知識(shí)；相反，因成績(jī)不好，得到的是責(zé)罵或諷刺，學(xué)生就會(huì)感到非常痛苦，甚至?xí)�失去�?duì)學(xué)習(xí)的信心。有時(shí)我們問(wèn)學(xué)生為什么對(duì)語(yǔ)文不感興趣時(shí)，經(jīng)常可以聽(tīng)到這樣的回答：“語(yǔ)文太難了，我不會(huì)分析，又不會(huì)作文”等等。“不會(huì)”就是沒(méi)有學(xué)到真本領(lǐng)。沒(méi)有真本領(lǐng)就不會(huì)有對(duì)該門(mén)功課的興趣。興趣與學(xué)習(xí)成果往往有相輔相成的作用。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就要千方百計(jì)利用學(xué)習(xí)成果的反饋?zhàn)饔�。我在教學(xué)中，盡可能做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。使學(xué)生感到經(jīng)過(guò)自己的努力，可以學(xué)到很多東西，有強(qiáng)烈的求知欲望。三年級(jí)上學(xué)期，我給學(xué)生教了九十五篇課文，以后每學(xué)期都教六、七十篇。學(xué)生學(xué)得多，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力提高很快，普遍受到學(xué)校、家庭和社會(huì)的贊許，他們?cè)綄W(xué)越愛(ài)學(xué)。學(xué)習(xí)的成果反作用于學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的興趣也就更加鞏固了。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成往往還與其他各方面因素聯(lián)系著，如，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)。我們還必須隨時(shí)針對(duì)這些情況進(jìn)行工作。