被種種問題折磨得焦頭爛額的家長們，常常覺得“別人家的孩子”比自己孩子優(yōu)秀，殊不知真實(shí)情況是，家家都有本難念的經(jīng)!

　　那么，不同年齡段的孩子讓家長困擾的問題到底是什么，爸爸媽媽的痛點(diǎn)在哪?最近出爐的《2016年中國家庭教育焦點(diǎn)問題調(diào)查報(bào)告》便將諸多家庭教育背后的問題做了一份大數(shù)據(jù)分析。

　　家長幫聯(lián)合好未來公益基金會(huì)發(fā)布《2016年中國家庭教育焦點(diǎn)問題調(diào)查報(bào)告》，通過對全國不同地區(qū)6529個(gè)家庭調(diào)查追蹤，揭示出中國家長在孩子不同成長階段(0-18歲)時(shí)所面臨的家庭教育問題。其中，低齡兒童智力過早開發(fā)、中國孩子素質(zhì)能力缺失，以及不同城市衍生的“個(gè)性化”等問題已成為新時(shí)代家庭教育的痛點(diǎn)。在這份調(diào)查報(bào)告的顯示中，家庭教育的主力軍依然是媽媽，占比79.3%，爸爸僅占比19.2%。

　　0—3歲，希望嬰幼兒能夠“獨(dú)立”

　　如何讓0到3歲寶寶認(rèn)真吃飯 、順利排便 、安靜睡覺是大多數(shù)家長的難題，甚至排在了“健康”之前。孩子能夠健康成長的同時(shí)，不干擾自己的正常生活已成為多數(shù)嬰幼兒家長的愿望。

　　當(dāng)然，健康也是媽媽們關(guān)注的問題，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家長在遇見孩子出現(xiàn)健康問題的時(shí)候——38%家長查閱網(wǎng)站，微信;37%家長問好友;25%家長運(yùn)用自己學(xué)過的健康常識(shí)。

　　由此可見，多數(shù)家長并不具備寶寶日常健康知識(shí)，更傾向于求助網(wǎng)絡(luò)解決問題，還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

　　低齡兒童智力開發(fā)過早

　　就像意大利教育家瑪利亞?蒙臺(tái)梭利所言，教育始于孩子出生的那一刻，在教育大國中國，很多家長自然不會(huì)放棄娃娃期的家教熏陶。不過， 即便在孩子低齡期，中國家長仍然十分關(guān)注孩子學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

　　在嬰幼兒(0-3歲)時(shí)期，近一半的家長開始擔(dān)憂孩子的閱讀能力，甚至高于對孩子性格問題和睡眠問題的關(guān)注。

　　幼兒園(4-6歲)階段，也同樣如此。 家長最關(guān)心的10項(xiàng)焦點(diǎn)問題中，與學(xué)習(xí)相關(guān)的問題就占了4項(xiàng)，比如孩子不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)、讀書習(xí)慣差等。全國各地層出不窮的早教機(jī)構(gòu)，也在一定程度上折射出中國家長的希望與焦慮。

　　對此，中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示： “4-6歲是幼兒自我意識(shí)快速發(fā)展階段，但不少父母和早期教育工作者對這一階段孩子智力發(fā)展抱過高期望，要求孩子學(xué)習(xí)過多內(nèi)容，從而養(yǎng)成被動(dòng)型人格，對孩子終身發(fā)展造成巨大傷害，應(yīng)引起高度重視。”

　　7—18歲，中小學(xué)生素質(zhì)力堪憂

　　當(dāng)孩子邁入學(xué)校時(shí)，家庭教育隨之進(jìn)入了一個(gè)新階段�！秷�(bào)告》顯示：來自學(xué)校和社會(huì)的壓力讓家長們更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。但令人意外的是， “學(xué)習(xí)”并不是家長們擔(dān)心的首要問題。

　　在幼兒園階段，家長普遍擔(dān)憂孩子的生活自理能力。當(dāng)孩子從幼兒園步入中小學(xué)，家長對孩子生活問題的焦慮不但沒有減少，反而從47%上升到70%。

　　● 生活能力差，已成為各地中小學(xué)家長最困擾的問題。“我家孩子從來不會(huì)收拾房間，上初中了還靠我們做父母的定期打掃，可能是學(xué)業(yè)太忙吧。”調(diào)研中，不少父母都吐槽著自己的煩惱。

　　● 生活自理，或許只是冰山一角�！秷�(bào)告》反映出更多令人擔(dān)憂的問題：70%的孩子生活懶散、58%的孩子有拖延癥、53%的孩子粗心馬虎……隨著孩子年齡的增長， 越來越多的父母發(fā)現(xiàn)孩子缺乏恒心、存在畏難情緒。

　　為什么中國孩子在自信心、恒心、毅力、生活習(xí)慣等“素質(zhì)力”方面，存在普遍缺失?“它折射出應(yīng)試教育弊端，家長過早重視孩子成績，而忽視了素質(zhì)能力的培養(yǎng)。”中國人民大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師程方平如是分析，“就人格塑造、品質(zhì)培養(yǎng)、行為習(xí)慣養(yǎng)成等方面而言，若低齡階段出現(xiàn)問題后不加以正確的教育引導(dǎo)，這些影響或?qū)⒇灤﹤�(gè)人成長的始終。”

　　中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說，現(xiàn)在許多爸媽對家庭教育的定位有誤解，尤其是在孩子讀幼兒園、小學(xué)以后，認(rèn)為家庭教育圍繞學(xué)校轉(zhuǎn)。家庭教育固然要配合學(xué)校教育，但合作不能轉(zhuǎn)變以學(xué)校教育為中心，兩者是平等的。教會(huì)孩子獨(dú)立，分享，尊重……都是家庭教育的責(zé)任。

　　如何解決這些問題：

　　1.孩子有沉迷網(wǎng)絡(luò)的傾向，怎么辦?

　　在教育過程中，家長要把握度。孩子和電腦、網(wǎng)絡(luò)打交道，往往比父母更快更溜，所以許多父母怕獨(dú)自走在前方未知世界的孩子，會(huì)遇到“妖怪”。網(wǎng)絡(luò)虛擬世界確實(shí)對孩子有吸引力，但現(xiàn)實(shí)世界就沒有嗎?家長不妨讓孩子從小多接觸現(xiàn)實(shí)生活中有趣的事物。

　　玩沙玩水玩泥巴，是人類的天性，讓孩子從小接觸，是順其自然的事。但家長認(rèn)為這些東西很臟，不給孩子玩，結(jié)果導(dǎo)致孩子的感覺器官發(fā)展不好，不僅影響動(dòng)手能力，對智力也有影響。而且一旦錯(cuò)過了對沙和水的敏感期，孩子就不喜歡玩這些了�？傊�，要是早期就培養(yǎng)孩子感受豐富多彩的現(xiàn)實(shí)東西，他們會(huì)覺得這比玩電腦更有趣，沉迷網(wǎng)絡(luò)的問題就解決了。

　　2.隨著二胎的放開，在多子女家庭中，如何平衡孩子之間的關(guān)系?同胞競爭的最好處理方式是什么?

　　第一，從優(yōu)生角度來說，第一個(gè)孩子不是最優(yōu)秀的，往往是第二個(gè)，所以有兩個(gè)是好事。

　　第二，有兩個(gè)孩子，教育成本的計(jì)算不是1加1等于2，而是2遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于1加1。因?yàn)樾值苤�間會(huì)相互教育相互幫助，這種教育效應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于父母單獨(dú)教育一個(gè)孩子。我建議二胎家長不要太恐慌，孩子有很多東西，可以相互教育，自己教育自己的。對照著這份報(bào)告中反映的問題，在你對孩子的教育中，是否被這份報(bào)告戳中了痛點(diǎn)呢?