前些天陪同一位學(xué)前教育界的老前輩去賞花。路上老前輩說起她讀小學(xué)時(shí)有一次去見校長，出校長室時(shí)校長告訴她，她進(jìn)來時(shí)門是關(guān)著的，出去時(shí)就把門關(guān)上；進(jìn)門時(shí)門開著，那出去時(shí)還把門開著。她說這句話她記得一輩子。

　　筆者近期在閱讀“五經(jīng)”中的《禮記》，知道這句話是有來歷的：它源自《禮記·曲禮》中的“戶開亦開，戶闔亦闔”，即進(jìn)門造訪時(shí)門是什么樣的，出門也還是什么樣。這句話后面還有一句，叫“有后入者，闔而勿遂”，即如果后面還有人來，要關(guān)門的話也不要關(guān)緊。筆者以為，《禮記·曲禮》篇里這兩句話的意思是，不要因?yàn)樽约汉笕胧叶�打亂先入者的狀態(tài)，也不要因?yàn)樽约合热胧叶�讓后入者不方便�?br />
　　上述例子提醒人們，除了自己之外還要想到別人�，F(xiàn)代的“蒙臺(tái)梭利教育法”（由意大利教育學(xué)家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利提倡的教育方法——編者注）也很強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，蒙臺(tái)梭利說：“你可以自由，但是不能損害別人。”東海西海，此心同，此理同。從這些對(duì)話，不由讓人聯(lián)想到最近頗有爭議的《弟子規(guī)》問題。

　　《弟子規(guī)》是一本教小孩子怎么“視聽言動(dòng)”，講述各種禮節(jié)和規(guī)矩的書。作者李毓秀，清初山西人，一生只有秀才的功名，而他最有名的作品《弟子規(guī)》也是直到清朝晚期才逐漸流傳開來。毫無疑問，《弟子規(guī)》只是一本古代的啟蒙書而已，只“教之以事”，并不“教之以理”。然而，中國古代有無數(shù)文人學(xué)士給自家子弟或者學(xué)生編過韻文式的啟蒙書，而《弟子規(guī)》卻能從中脫穎而出，自然與它內(nèi)容全面、結(jié)構(gòu)整飭、持論平易、言語簡潔有關(guān)。有些人將《弟子規(guī)》頂禮膜拜奉若神明固然不妥，但近來某些言論將其完全視作封建糟粕，把它和愚民教材等而視之，使人又恍若回到將它狠批為“大毒草”的時(shí)代。

　　事實(shí)上，《弟子規(guī)》所講述的內(nèi)容，大概也就如前面老前輩講的“戶開亦開，戶闔亦闔”一樣，都是些日常生活禮節(jié)。古代讀書人講求“述而不作”，這些禮節(jié)乃至里面的每一句話，可以說背后都有經(jīng)典來源做支撐。所以，表面上看是個(gè)如何看待《弟子規(guī)》的小問題，實(shí)際上卻是如何理解傳統(tǒng)禮儀乃至傳統(tǒng)文化的大問題。中國古人對(duì)這個(gè)問題看得相當(dāng)透徹，《禮記·禮運(yùn)》里講“故禮也者，義之實(shí)也。”仁和義就好比土壤，根據(jù)氣候環(huán)境的不同，可以長出各種“禮”的果實(shí)來。今人若只是看到這些花朵果實(shí)不合時(shí)宜，就忽視甚至拋棄了養(yǎng)育花果的整塊肥沃的土地，那就真是入寶山而空歸了。

　　回到《弟子規(guī)》，社會(huì)時(shí)代的急劇變化，的確里面的許多禮儀規(guī)矩已經(jīng)不需要了，死記硬背徒然無益，完全照搬照抄更是食古不化。但如果能追源溯流，加以講解，探其本心，則《弟子規(guī)》仍不失為孩童叩問中國禮樂文明的入門讀物之一。（作者 羅容海）