我們和孩子有很多日常的溝通，但是很少和他們談論父母的期望，“優(yōu)秀”、“出色”、“成功”這些詞，不在我們家的日常語匯中，我們也沒有他們未來從事什么樣的職業(yè)、取得多大成就的預期。如果要概括出我們十幾年來所有育兒努力的目標，我們更愿意這樣表達：在小時候，他們能成為自主、快樂的孩子，長大后，他們能成為獨立、幸福的成人。

　　這個目標，與學習成績無關。

　　學習成績是考察孩子階段性學習效果的技術(shù)指標

　　自然，孩子上學階段，做父母的都會關心孩子的學習成績，也都會希望孩子有理想的學習成績，但不少父母，看待學習成績的角度并不是當——他們將學習成績當作評價孩子的唯一指標，這就導致爸爸媽媽的所有家庭教育，都會圍繞孩子的學習成就展開，而忽略孩子長期能力的培養(yǎng)。

　　另一些父母，則用不適當?shù)姆绞接懻摵⒆拥某煽�，或把成績當作閑聊的談資，并隨口做出判斷、結(jié)論；另一些時候，是對分數(shù)多少過于在意，但看不到分數(shù)背后的問題。我們認為，學習成績，是考察孩子階段性學習成功的技術(shù)指標，主要作用是顯示孩子在某一階段某一課程上的學習成果，幫助老師、家長、孩子自己發(fā)現(xiàn)孩子在課程學習上的不足，并努力改進。所以，我們將它當成一個技術(shù)性指標就好，沒有必要當成評價孩子的唯一標準。

　　理性看待和談論孩子的考試成績

　�。�1）多表揚，少批評

　　孩子匯報成績時，我們的基本策略是多表揚、少批評。哪一科成績很好，就熱情洋溢地表揚一下，哪一科成績不好，就提醒他繼續(xù)努力。

　　“媽媽，我數(shù)學99分。”

　　“哦，好棒！”

　　“爸爸，我語文88分。”

　　“哦，好像不太好哦，下學期加把勁兒？”

　　孩子小學時，差不多這幾句話就談完了�，F(xiàn)在大兒上了初中，學校會有比較多的橫向和縱向比較，談論成績時會更詳細、更嚴肅些，但基本上還是先表揚完好的，再坐下來分析不夠好的，不會好壞不分、攪和到一起。這樣，兩個孩子都能對大大小小的考試持輕松態(tài)度，好壞都不會太在意、糾結(jié)。