《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……從中可以看出良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的基礎(chǔ)和前提,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,也是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括：聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣、讀的習(xí)慣和寫的習(xí)慣。

　　一、良好的聽的習(xí)慣。

　　用心聽他人說英語，認(rèn)真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿。學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的。沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準(zhǔn)，說得好。因此，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。

　　1．課堂上靜心聽的習(xí)慣

　　小學(xué)生愛模仿，善模仿，還好表現(xiàn)。課堂上，常有學(xué)生還沒等老師說完就急于開口模仿或輕聲跟講，結(jié)果導(dǎo)致自身發(fā)音欠準(zhǔn)，而且還影響了他人。因此，教師要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成靜心聽的習(xí)慣，教給學(xué)生聽的方法。當(dāng)教師示范發(fā)音時(shí)，學(xué)生要邊觀察教師嘴形，邊仔細(xì)聽。當(dāng)老師發(fā)音完畢，學(xué)生才能跟說。這樣，發(fā)音才會(huì)到位，模仿效果才會(huì)好。因此，在英語起始教學(xué)階段，教師可采用“手勢暗示法”，即教師隨著示范發(fā)音打手勢“一、二”，這時(shí)學(xué)生邊聽教師發(fā)音，邊看教師嘴形，注意觀察其大、小、扁、圓及變化情況，做到看明、聽清，當(dāng)手勢打“三”時(shí)，全班齊聲模仿。這樣，發(fā)音易到位，模仿效果好。比如在學(xué)習(xí)/s/和/θ/兩種發(fā)音時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聽老師的范讀，觀察兩種發(fā)音在嘴形上和聲音上的細(xì)微差別，這樣才有可能在自己發(fā)音時(shí)做到正確無誤。

　　2．仔細(xì)聽錄音的習(xí)慣

　　小學(xué)生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于“聽到”，能跟得上說，跟得上讀，而不注意語音、語調(diào)、句中的重音、停頓等。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生“聽清”，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲。在聽磁帶跟讀時(shí)，要鼓勵(lì)他們積極模仿磁帶中地道的原汁原味的語音語調(diào)。不要只滿足于聽到了錄音內(nèi)容。

　　3．善于傾聽他人的習(xí)慣

　　在英語課堂上，學(xué)生有很多聽其他同學(xué)說英語的機(jī)會(huì)。但小學(xué)生有意注意較弱，維持時(shí)間較短，特別是在聽同學(xué)發(fā)言時(shí)易走神。教師在課上要避免枯燥操練，要多用“有意點(diǎn)名，個(gè)別提問”，對活動(dòng)與集體操練應(yīng)頻繁交替使用。同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容上設(shè)置“牽制性”提問，“逼”學(xué)生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。例如，朗讀單詞、句型時(shí)，教師可先讓個(gè)別學(xué)生發(fā)言，再讓其他學(xué)生對他的發(fā)言做出評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽，學(xué)會(huì)評價(jià)。