小學(xué)生良好學(xué)習(xí)的培育辦法

　　1.勤于考慮

　　“學(xué)而不思則罔”。在學(xué)習(xí)過程中，假如不停止主動的考慮，而僅僅是被動地承受學(xué)問，就不是一種有戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)，也不會獲得好的效果。

　　“勤于考慮”有兩方面的含義。一是要留意學(xué)問前后的聯(lián)絡(luò)，經(jīng)過了解學(xué)問而控制學(xué)問，而不要融會貫通。經(jīng)過了解而停止的學(xué)習(xí)是意義學(xué)習(xí)，而融會貫通的學(xué)習(xí)是機(jī)械學(xué)習(xí)。心理學(xué)研討標(biāo)明，意義學(xué)習(xí)更結(jié)實、不容易遺忘，并且容易發(fā)作遷移，在以后的學(xué)習(xí)中能觸類旁通、舉一反三。相反，機(jī)械學(xué)習(xí)容易遺忘，常常只能對付眼前的考試，考試完畢之后也就忘得差不多了。

　　2.置疑肉體

　　小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，假如對學(xué)問只是不加剖析地承受，就不會有任何進(jìn)步。由于學(xué)習(xí)的實質(zhì)是取得才能上的進(jìn)步，而不是學(xué)問的增長。因而，要擅長考慮，鼓舞本人提出質(zhì)疑，而不要做“思想的懶漢”、“承受學(xué)問的機(jī)器”，只曉得囫圇吞棗，而不曉得停止咀嚼、消化。

　　3.勇于提問

　　學(xué)問學(xué)問，學(xué)習(xí)自身是離不開提問的。獵奇是一種可貴的質(zhì)量。假如沒有獵奇、假如從不提問，人就不會生長，社會就不會開展。有時，父母或者教師會對你的問題感到不耐煩，那是他們的不對，你并沒有錯。千萬別由于他們的錯誤行為而放棄本人的正確行為。所以，你一定要繼續(xù)堅持提問的勇氣!

　　有時你可能關(guān)于發(fā)問有很多顧忌。比方，擔(dān)憂他人說本人笨，擔(dān)憂問這個問題很傻，擔(dān)憂問多了教師會不耐煩……孔子說，“敏而好學(xué)，不恥下問”，向不如本人的人討教都不是羞恥的事情，更何況是向教師討教呢?并且，教師基本的職責(zé)就是傳道、授業(yè)、解惑。所以，當(dāng)你有不懂的中央，英勇地舉起你的手!否則，日積月累問題就會越來越多、越來越嚴(yán)重，修補(bǔ)起來會更艱難。

　　4.擅長練習(xí)

　　學(xué)習(xí)是離不開練習(xí)的。俗話說，拳不離手、曲不離口，強(qiáng)調(diào)的就是練習(xí)的重要性。假如以為能聽懂教師講的學(xué)問就足夠，那就大錯特錯了。沒有經(jīng)過練習(xí)的學(xué)問是不會結(jié)實的。在必要的時分，還應(yīng)該停止強(qiáng)化鍛煉， 以增加運(yùn)用學(xué)問的純熟水平。

　　需求強(qiáng)調(diào)的是，練習(xí)是必需的，但過度練習(xí)是沒有必要的。我們強(qiáng)調(diào)的是“擅長練習(xí)”，所以，你要擅長分配練習(xí)的時間，曉得何時應(yīng)該適可而止。心理學(xué)的研討標(biāo)明，過度練習(xí)的效率十分有限。一定限度之內(nèi)的練習(xí)可以有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)，但超越某個限度后的過度練習(xí)關(guān)于改善學(xué)習(xí)并沒有多大作用。因而，假如已純熟控制了某個學(xué)問點(diǎn)，就沒有必要再重復(fù)練習(xí)，此時的練習(xí)是時間的糜費(fèi)，只會招致腦力的疲憊。