⑴ 通過分析文章的主要內(nèi)容和重點部分體會文章的思想感情。

　　如《窮人》這篇文章的主要內(nèi)容是：漁夫的妻子桑娜在等待丈夫歸來的時候，發(fā)現(xiàn)西

　　蒙已悲慘地死去，就立即抱回她的兩個孩子，漁夫知道后，也主動提出收養(yǎng)兩個孤兒的事。

　　根據(jù)這一主要內(nèi)容，引導(dǎo)學生想想作者寫這件事的目的是什么呢？然后引導(dǎo)學生歸納。

　　有時只要抓住文章的重點部分進行分析，就能揭示文章的中心思想。如《我的戰(zhàn)友邱

　　少云》文章的重點部分是 4—8 自然段。主要寫邱少云被烈火包住時仍然紋絲不動，當時

　　他只要在地上打幾個滾或脫掉棉衣就可以撲滅烈火，但是為了戰(zhàn)斗的勝利任憑烈火在身上

　　燒了半個多小時。它像千斤巨石一般趴在火堆里一動不動，直到最后一息，沒挪動一寸地

　　方，沒發(fā)出一聲呻吟。引導(dǎo)學生思考“為什么烈火在邱少云身上燒了半個多小時，他都一

　　動不動？”學生就可以體會到邱少云同志即使犧牲也要嚴守革命紀律的崇高精神。

　�、� 抓住重點詞句概括中心思想。

　　在有些文章中往往由重點詞句直接點明了文章的中心，我們把這些句子叫做中心句。

　　還有一些文章中的重點詞句蘊涵著文章的中心，只要分析、理解這些句子的深刻含義，也

　　就把握了文章的中心。學生只要在閱讀理解全文的基礎(chǔ)上，對這些重點詞句適當作些補充、

　　修改就能順利地概括出文章的中心思想。

　　這些重點詞句常常出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾或過渡段中。如《詹天佑》開頭一句"詹 天佑是我國杰出的愛國工程師"。其中"愛國"、"杰出"正是全文的中心。

　　還有一些關(guān)鍵詞句常常在文章中抒情或議論的部分。例如《林海》課文中出現(xiàn)了三次

　　"親切、舒服"，從中可以充分體會到作者對大興安嶺的喜愛和贊美之情。這就是文章的中

　　心。再如《偉大的友誼》、《為人民服務(wù)》等。

　�、� 通過分析題目概括中心思想。

　　我們常說文章的題目是“文眼”，而眼睛又是心靈的窗戶，那么我們分析題目就能把握 文章的靈魂——中心。 例如《窮人》一課，通過讀課文我們知道明明是寫“桑娜、漁夫、西蒙及西蒙的兩個 孩子”，為什么以“窮人”為題呢？這是因為他們的悲慘生活是沙俄時代窮人的生活寫照。桑

　　娜、漁夫的善良、勤勞是窮人品質(zhì)的體現(xiàn)。理解了為什么以窮人為題的深刻含義，也就把

　　握了文章的中心。

　　在運用以上三種方法概括中心思想時，還要注意作者寫文章時的背景，這樣才能更準

　　確地把握作者的寫作目的。例如《賣火柴的小女孩》等課。

　　當然體會歸納文章表達的思想感情的方法不止這些，我們認為進入文章的角度和方法

　　可以由學生自由選擇。

　　閱讀復(fù)習指導(dǎo)（四）

　　復(fù)習要求：

　　領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

　　復(fù)習提示：

　　每篇文章都有自己的寫作特點，閱讀一篇文章，除理解主要內(nèi)容和表達的思想感情外，

　　還要領(lǐng)悟是怎樣表達的，這樣可以學習和借鑒他人的寫作方法，提高自己的寫作水平。根

　　據(jù)小學語文教材，復(fù)習中可著重引導(dǎo)學生在結(jié)構(gòu)等方面去領(lǐng)會順序及表達的方法。

　�。�、了解文章的基本表達順序。

　　好的文章，表達順序的安排，有利于表現(xiàn)文章的內(nèi)容，有利于表達思想感情。常見的

　　表達順序有：

　　從記敘文敘述角度看有：順序、倒敘、插敘、補敘、分敘。

　　順序是指按照事情發(fā)展的時間先后順序來敘述，也就是按事情發(fā)展的先后敘述。如《我

　　的戰(zhàn)友邱少云》、《草船借箭》、《將相和》等，這種敘述方法容易把文章寫得條理清楚，

　　脈絡(luò)分明，利于分清事情的前因后果。

　　倒敘，是把事情的結(jié)果或事情中最突出的片段提到前面寫，然后再按事情發(fā)展的順序

　　進行敘述。如《月光曲》、《燈光》等。倒敘可以造成懸念，引起讀者強烈的閱讀興趣，

　　突出重點，造成強烈的印象。

　　插敘，是在敘述的過程中，根據(jù)需要插入一段有關(guān)的事情。例如《凡卡》一課，在敘

　　述凡卡寫信的過程中，插入了凡卡對爺爺?shù)幕貞�，對農(nóng)村美麗夜景的回憶和與爺爺一起砍

　　圣誕樹的回憶。

　　補敘，是對敘述的任務(wù)、事件、情節(jié)等做簡短的補充說明，如《小英雄雨來》一課，鬼 子走后，人們找雨來的尸首，沒有找到，發(fā)現(xiàn)雨來沒有死。之后對雨來沒有死的原因做了補 充說明。這一補敘，突出說明了雨來是機智勇敢的孩子。 ２、了解幾種開頭與結(jié)尾。 好的文章，開頭應(yīng)該是開門見山，使讀者立即抓住文章的主要內(nèi)容，或者是點明題目或 中心，使讀者印象深刻，了解中心；或者是寫出與思想感情有密切關(guān)系的事物，引起讀者的 興趣。 寫文章不僅要有好的開頭，還要有好的結(jié)尾，這樣的結(jié)構(gòu)才完整，才能增強文章的感受 力。好的文章結(jié)尾，要么總結(jié)全文，要么點明題目，要么點明中心，要么照應(yīng)開頭，要么寫 與中心密切相關(guān)的事物或議論，吸引讀者的興趣。從結(jié)構(gòu)上分析文章的表達方法，不僅要看 開頭是否新穎、巧妙、有趣，還要看結(jié)尾是否有藝術(shù)性。 ３、分析過渡和照應(yīng)。 過渡是文章的層次與層次之間、段落與段落之間表示連接的方式。文章常用過渡句式過 渡段來過渡。過渡好，文章各層次之間就銜接自然而緊密。例如《偉大的友誼》中有過渡段， 這種段既是對前段的總結(jié)，又是對下段主要內(nèi)容的概括，起到了承上啟下的作用。照應(yīng)就是 前面寫的事，后面有交代；后面寫到的，前面有伏筆。文章前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更加嚴謹，構(gòu) 思更加嚴密。《桂林山水》、《燈光》都是首尾照應(yīng)。 在復(fù)習中要利用六年級學過的課文，回憶整理以上表述方法，并通過復(fù)習閱讀訓(xùn)練真正 掌握，同時注重讀寫結(jié)合，在讀中學組織材料，即謀篇布局，在寫中運用讀中學到的表現(xiàn)方 法。

　　復(fù)習訓(xùn)練：