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2018昆明小升初英語基礎(chǔ)知識復(fù)習整理(五)(2)

來源:家長幫論壇昆明站 文章作者:豆沙冰 2018-03-24 11:28:31

智能內(nèi)容

 Hen: Let’s go home, my children.

  Chickens: All right.

  (  )(1) The chicken likes to eat the ____.

  A hen      B rice     C chicken     D his children

  (  )(2) The hen _____look after her children.

  A can      B can’t    C is          D isn’t

  (  )(3)______saves the chickens.

  A The hunter.    B The hen    C The eagle     D A man

  (  )(4)The eagle can’t eat_____ at last.

  A the chickens   B go.        C the hunter     D the hen

  (二)、解題時有以下幾種方法:

 。1)略讀法:關(guān)鍵是在能抓住文章要點的前提下以個人最快的速度閱讀,獲得足夠的信息以便準確地回答有關(guān)文章主旨和大意的問題。要特別注意文章首尾兩段,第一段往往點明文章主題或作者意圖,而最后一段則常常總結(jié)歸納或重述文章的主要內(nèi)容。要學(xué)會尋找文章段落的主題句,因為把每段主題句的意思綜合起來實際上就是全文的中心思想,文章的主題句也可能出現(xiàn)在段落中間或結(jié)尾。

 。2)查閱法:考生可以不需要閱讀整篇文章,而只需找出可能包含所需信息的部分,然后加以閱讀就行。查閱法主要用于獲得具體的信息,即誰、什么、什么時間、什么地點、什么原因以及如何發(fā)生等有關(guān)或者具體的數(shù)字。

 。3)同義互釋法:在小學(xué)升學(xué)考試中有些深層理解或者判斷推理的問題可以采用同義互釋法。

 。4)判斷推理法:有時4個題項中不止一個可以作為答案項,這時就應(yīng)該意識到該題是一個判斷推理題。要根據(jù)文章的主旨和作者的意圖,選擇比較,去偽存真,選出切合文章主旨和作者意圖的最佳答案。

 。ㄈ⑼瑢W(xué)們在做閱讀理解時應(yīng)注意的問題有哪些?

 。、弄清文章體裁,快速理解文章。對不同體裁的文章,要根據(jù)其體裁特點,運用不同的方法快速閱讀,正確理解。記敘文一開始交待人物、時間、地點、事件,然后詳細敘述原因。議論文中,作者先提論點,再加以分析,或舉例論證,得出結(jié)論。說明文中,作者先提出說明對象,然后從時間、空間、用途、方法、步驟等不同側(cè)面加以說明。

  2、仔細研讀首尾句,預(yù)測文中細節(jié)。小學(xué)升學(xué)考試英語文章往往隱去了標題,這給抓文章中心帶來了困難。然而,英語的寫作特點一般是按"總-分-總"這一思路來寫的。因此,研讀首、尾句,不但可以幫助考生抓住文章的內(nèi)容,還可以揣測作者的態(tài)度、意圖,從而進一步猜出作者著重要寫的細節(jié)。

  3、略讀選答,帶問閱讀。做英語閱讀理解題時,首先應(yīng)瀏覽一遍所提問題及選項,然后帶著這些問題有目的、有針對性地閱讀文章。

  4、聯(lián)系生活常識,及早排除錯誤選項。閱讀理解中四個選項,有時有一個或兩個與常識或其他學(xué)科中所學(xué)的知識不相符。我們可先將其排隊在閱讀中對所剩下的選項進行篩選就容易多了。

  5、解題前要仔細通讀全文,遇到難解的詞組和句子不要急躁,盡量根據(jù)上下文悟出其義,解題時要"帶著問題讀查短文"分析判斷,整題解完后要認真復(fù)查。

  6、注意不要改變自己的閱讀習慣。有的考生先看題目后看文章,有的先看文章再看題目,你平時怎么練,考試就怎么做。臨時改變自己的習慣效果往往不好。其次,看清楚題目是概括中心型還是推理判斷性。概括某一段的中心時注意這一段的首句和尾句;推理判斷題要注意題目問的是作者的態(tài)度,不是你的態(tài)度。

  書面表達

  如何進行小學(xué)英語寫作教學(xué)?

  新頒布的《英語課程標準》對基礎(chǔ)教育階段聽、說、讀、寫四個技能提出了九個級別的目標要求,其中在語言技能(聽說讀寫)二級“寫”的目標描述明確要求“小學(xué)生能模仿范例寫句子;能寫出簡單的問候語;能根據(jù)要求為圖片、實物等寫出簡短的標題或描述;能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。” 現(xiàn)要求學(xué)生在小學(xué)畢業(yè)時的英語水平應(yīng)達到二級目標,甚至超越此目標。因此,在平時的教學(xué)中我們就要滲透英語寫作的教學(xué)。

  一、    小學(xué)英語寫作教學(xué)中存在的問題。

  在當前的小學(xué)英語教學(xué)中,教師往往只組織大量的聽說活動,而忽視對寫的有效訓(xùn)練;現(xiàn)在的教材在重視聽說訓(xùn)練的同時,對寫的內(nèi)容安排很少,而且缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)。

  另外,教師中仍存著一些錯誤的認識:寫作教學(xué)和訓(xùn)練過于費時,影響教學(xué)進度;寫作作業(yè)難批改;寫作教學(xué)枯燥,易降低課堂的活力;英文寫作對小學(xué)生而言太難了等等。

  但是,兒童語言能力的發(fā)展是綜合的,聽、說、讀、寫各項能力之間互相制約,互相促進,任何一項能力的滯后都會影響到其他能力的發(fā)展。

  我們應(yīng)該更新教學(xué)觀念,設(shè)計一些符合學(xué)生認知規(guī)律、實效性較高的寫作活動,促進學(xué)生的英語技能全面發(fā)展。

  二、那么如何有效的進行寫作教學(xué)呢?

  一)由淺入深,培養(yǎng)寫作興趣。
 

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