每件事都有不同的處理方法，但結(jié)果卻千差萬(wàn)別

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　　那天去幼兒園接桐桐放學(xué)，聽班主任陳老師反映，他在排隊(duì)時(shí)故意推倒了前面一位小朋友，還好對(duì)方只是膝蓋碰紅了，沒(méi)什么大礙。陳老師當(dāng)時(shí)批評(píng)了桐桐，讓他跟那位小朋友道歉，桐桐當(dāng)時(shí)不太樂(lè)意，最后勉強(qiáng)配合。

　　我聽完點(diǎn)點(diǎn)頭，盡量放松，蹲下看著桐桐問(wèn)：知道錯(cuò)了嗎？

　　他點(diǎn)點(diǎn)頭，一直看著地面，很不好意思。

　　我繼續(xù)說(shuō)：“排隊(duì)是很嚴(yán)肅的事情，推人是很危險(xiǎn)的動(dòng)作，對(duì)方很容易被推倒。摔倒疼不疼？桐桐也很怕，對(duì)不對(duì)？”

　　桐桐這才望向老師，眨眨眼說(shuō)：老師，我知道錯(cuò)了，下次不推人了。

　　老師釋然地笑笑：沒(méi)關(guān)系，明天早些來(lái)上學(xué)。

　　回家的路上我們換了開心的話題，他牽著我的手蹦蹦跳跳。

　　后來(lái)我靜心琢磨了下：事件的主角應(yīng)該是桐桐和那位被推的小朋友，而現(xiàn)在是我和老師幫桐桐解決問(wèn)題，這樣的教育方式看似最省時(shí)省力，他貌似知道錯(cuò)了，但是，好像沒(méi)有達(dá)到“吸取教訓(xùn)”的效果，更別提“善后”。

　　晚飯后，我跟桐桐商量能不能以畫畫的形式做一個(gè)道歉卡送給那位小朋友（剛好桐桐最近也很喜歡涂鴉畫畫）他摩拳擦掌興奮地說(shuō)：好啊，好啊。

　　我先問(wèn)他的想法，比如小朋友喜歡什么？你最想畫什么？

　　他興致勃勃地說(shuō)了好多：棒棒糖，小車車，汽球......