(4)當小船慢慢駛來，浮萍……(做手勢)

　　(5)可是小娃哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的事。多么純真質(zhì)樸的孩子呀！

　　(6)看到浮萍開了，你會怎么想？(替小娃擔心、著急。)

　　(7)指導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。(自讀、指2-3名學(xué)生讀、齊讀。)

　　4．猜詩人的行為、心理：

　　(1)詩中不僅藏著一幅幅美麗的、有趣的畫面，還藏著一個人呢？你們猜，他是誰？

　　(2)你猜白居易此時正在岸邊干什么？(窺視、偷笑。)

　　(3)我來采訪一下：請問白老先生，您為什么在偷偷地看，偷偷地樂？

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　設(shè)計意圖：利用換位思考的方法，把詩中的小娃和現(xiàn)實中的人物心理進行對比，更好地引導(dǎo)學(xué)生感悟整首詩的意境。巧妙引導(dǎo)學(xué)生討論"這種'偷'可惡嗎？"并回想自己做過的惡作劇，意在讓學(xué)生和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。學(xué)生通過想象"偷采白蓮"的小娃的心理，將作者情、詩中情與自己的情感融會貫通，產(chǎn)生共鳴。

　　四、感情朗讀，背誦全詩

　　1．指導(dǎo)學(xué)生想象古詩的內(nèi)容，練習背誦。

　　2．檢查背誦。

　　3．師引導(dǎo)：詩中的小娃多可愛呀，你能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？(學(xué)生改編故事，交流。)

　　4．小結(jié)：其實，像這首詩一樣，寫兒童有趣故事的詩還有很多，比如《四時田園雜興》《村居》《宿新市徐公店》等，課后大家可以找來讀一讀。

　　設(shè)計意圖：趁熱打鐵，腦中放電影，把簡單的四句詩想象成一個小故事，一邊背一邊體會意境，利于學(xué)生當堂背誦，提高學(xué)習效率。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1．先讓學(xué)生觀察"采"的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。

　　2．教師范寫。

　　3．學(xué)生練習寫。(要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢，做到"三個一"。)

　　4．展評學(xué)生寫的字。

　　設(shè)計意圖：寫字是一年級教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。指導(dǎo)書寫的過程，不只是提高書寫技能的過程，更是學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律的過程。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生先觀察生字再分析字的間架結(jié)構(gòu)，降低了書寫難度，加上教師規(guī)范的書寫，給學(xué)生起到很好的示范作用。