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五年級數(shù)學上冊期末復習計劃

2017-08-31 13:08:18     下載試卷     標簽:工作計劃 教學計劃

  五年級數(shù)學上冊期末復習計劃

  一、 復習內(nèi)容:

  1. 分數(shù)的初步認識;

  2. 小數(shù)的認識;

  3. 小數(shù)的加法和減法;

  4. 小數(shù)的乘法和除法;

  5. 正小數(shù)和負小數(shù)的認識和四則運算

  6. 小數(shù)四則混合運算和應用題

  (1)小數(shù)四則混合運算和式題

 。2)解方程

  (3)應用題

  7. 三角形的面積

  8. 平均數(shù)(二)

  二、復習目標:

  1. 會看圖講出分數(shù)的含義,會用分數(shù)表示某部分占總數(shù)的幾分之幾,掌握比較同分母或同分子分數(shù)大小的方法。

  2. 理解小數(shù)的意義和性質(zhì),知道小數(shù)的計數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的進率,會說出小數(shù)的組成,會比較兩個或兩個以上小數(shù)的大小。

  3. 掌握小數(shù)四則混合運算順序與整數(shù)四則混合運算順序相同,會正確計算。

  4. 能運用整數(shù)加減法的運算定律和性質(zhì)對小數(shù)加減法進行簡便運算。

  5. 會應用乘法運算定律和除法的一些性質(zhì),使一些小數(shù)的乘、除法的計算簡便。

  6. 會用小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,把一個數(shù)擴大(或縮。10倍、100倍、1000倍……。

  7. 會進行單名數(shù)與復名數(shù)之間的互相改寫。

  8. 會列綜合算式解答小數(shù)四則計算的文字題(不超過三步)。

  9. 會列方程解應用題。

  10. 會應用公式計算三角形的面積。

  11. 理解等底、等高的三角形面積相等。

  12. 會計算一些組合圖形的面積。

  13. 會解答較復雜的平均數(shù)應用題。

  三、復習重點:

 。1) 分數(shù)的含義,會比較分數(shù)的大小。

 。2) 小數(shù)的意義。

  (3) 小數(shù)加、減法的筆算方法和應用加法運算定律、減法運算性質(zhì)進行簡便運算。

  (4) 一個數(shù)乘以、除以10、100、1000。

 。5) 小數(shù)乘、除法的計算法則。

 。6) 小數(shù)乘除法的混合運算和應用運算定律進行簡便計算。

 。7) 小數(shù)四則混合運算和應用題。

 。8) 理解三角形面積公式的推導過程,正確學會使用面積公式。

 。9) 較復雜的平均數(shù)應用題。

  四、復習難點:

 。1)分數(shù)概念的理解,對帶單位名稱的分數(shù)和不帶單位名稱的分數(shù)的區(qū)別。

  (2)小數(shù)的組成。

  (3)整數(shù)減小數(shù)的連續(xù)退位的減法。

 。4)名數(shù)與名數(shù)之間的互化。

 。5)乘數(shù)是純小數(shù)的乘法的意義。

 。6)小數(shù)除以小數(shù)的計算法則。

 。7)有兩個未知量時怎樣設未知數(shù)。

 。8)找準三角形對應的底和高,會根據(jù)等底、等高的原理計算有關(guān)三角形的面積。

  五、復習內(nèi)容和課時安排:

  1. 小數(shù)的加法和減法運算                      1課時

  2. 小數(shù)的乘法和除法的計算                    1課時

  3. 小數(shù)的有關(guān)性質(zhì)與概念:                    1課時

  4. 正小數(shù)、負小數(shù)的認識和四則運算;          2課時

  5. 小數(shù)四則混合運算式題和應用題              2課時

  6. 三角形面積:                              2課時

  7. 平均數(shù)(二)                              1課時

  六、復習措施:

  認真上好復習課,對平時作業(yè)中出現(xiàn)的問題重點講解。要加強對學生計算能力的培養(yǎng),養(yǎng)成認真計算、自覺驗算的習慣。培養(yǎng)學生分析應用題等量關(guān)系的能力。大多數(shù)學生基礎(chǔ)較好,但有些學生學習習慣不是很好,學習不踏實,因此要加強對學生學習習慣的培養(yǎng),養(yǎng)成認真審題、認真做題的習慣。有兩位學生基礎(chǔ)較差,要做好對他們的補差工作,讓他們縮短與同學們的差距。

來源:網(wǎng)絡資源 作者:@佚名

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