冀教版語文小學(xué)三年級下冊閱讀教學(xué)計劃
1．《課程標準》對中年段閱讀的要求
�、儆闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文。
�、诔醪綄W(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
③能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
④能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。
⑤能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
�、拊诶斫庹Z句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
�、邔W(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
�、喾e累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
�、嵴b讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。
�、怵B(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。
2.精讀課文的教學(xué)
�、僮⒁獍盐臻喿x教學(xué)的層次性。
第一個層次：讀通、讀懂。也就是學(xué)生讀過課文之后了解了什么、知道了什么？
怎樣才能讀通讀懂呢？這就涉及到一個教學(xué)個性以及教學(xué)藝術(shù)性的問題。
認識了漢字才能讀通，理解了字義才能讀懂，那么如何處理識字、寫字與閱讀教學(xué)的關(guān)系呢？是不是一定要先完成識字任務(wù)，再開展閱讀教學(xué)呢？
