奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《夸父追日》的經(jīng)典賞析，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　在教學(xué)《夸父追日》這一課時，學(xué)生在邊讀邊寫感受。我看到一位學(xué)生寫到：如果太陽永遠固定在天上，世界就糟了�？吹竭@里我忽然受到啟發(fā)，是啊，多少年來我們一直都在贊美夸父勇敢的追求光明，我們?yōu)槭裁床荒軓牧硪粋�角度去看夸父追日呢？

　　學(xué)生們開始交流各自的心得了。

　　生：“喉嚨干的直冒煙”看出夸父很累，追趕太陽很不容易。

　　生：夸父喜歡光明，追求光明。

　　……

　　師：追趕太陽這么艱難，夸父放棄了嗎？你怎么看夸父？

　　生：我認為夸父很勇敢，不怕困難。

　　生：夸父很有耐心，有堅持不懈的精神。

　　學(xué)生各抒己見，但是我發(fā)現(xiàn)那個同學(xué)一直沒有站起來，是感覺自己寫的不好，還是沒有勇氣？于是我故意叫他起來交流自己的看法。

　　生：如果太陽永遠固定在天上，那就糟了。

　　緊接著，很多頭轉(zhuǎn)向他，目光里有些驚訝，既而是一陣竊竊私語。學(xué)生開始從不同的方面思考了。

　　師：有道理。想一下，如果真的象夸父想的那樣會是一種什么樣的情景？

　　生：沒有黑暗，人們休息不好。

　　生：植物干死，沒有水喝，會十分炎熱

　　生：地球上會沒有生命。

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　　師：現(xiàn)在你們怎么看夸父追日呢？

　　課堂里出現(xiàn)了小小的騷動，孩子們已經(jīng)開始爭論起來，我故意給他們時間辯論。過了一會我示意安靜，大家發(fā)表不同的見解。

　　生：夸父有點自私，他只想到自己喜歡太陽，沒想其他的情況。

　　生：夸父自不量力。

　　生：夸夫永遠也追不到太陽，他給自己定的目標是不可能實現(xiàn)的。

　　生：但是夸父那么有毅力。

　　生：如果我們都能向夸父一樣勇往直前，什么都會成功。

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　　聽到課堂里出現(xiàn)了這些不同的聲音，我不由的笑了。最后我簡單的做了小結(jié)：夸父為了自己的目標，不畏艱難，堅持不懈的追求，是值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的。但是我們確定的目標應(yīng)該是正確的，是通過努力可以實現(xiàn)的。

　　學(xué)生的回答讓我看到了小學(xué)生也有自己的思想，他們思維的發(fā)散性很強，并富有開拓性，他們對課文的理解有自己獨特的感受。課堂上就應(yīng)該以學(xué)生為主體，學(xué)生是主人翁，而教師是課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。教師就要啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂中交流、討論、爭辯、質(zhì)疑……使他們的思想產(chǎn)生碰撞，學(xué)會從不同的角度看問題，用自己的頭腦思考，提出自己的見解，而不是發(fā)出同一個聲音。教師只是在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，維護課堂秩序方面，作了適當?shù)匾龑?dǎo)。學(xué)生在課堂上盡情發(fā)言，抒發(fā)對課文的感悟與質(zhì)辯：夸父是值得我們學(xué)習(xí)的嗎？學(xué)生從不同的角度發(fā)表了自己的看法。畢竟現(xiàn)在和過去的時代背景大大不同了�？吹某鰧W(xué)生是思考了，是探究了，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想，使課堂成了他們學(xué)習(xí)的演練場。

　　新課程所提出的開放式教學(xué)思想的滲透，并不是放任學(xué)生，而是對教材的開放，對學(xué)生評價的開放，提倡多元化教學(xué)，這當中包括學(xué)生對教材的不同體驗和感受。這節(jié)課里就體現(xiàn)了開放式的教學(xué)思想。學(xué)生對課文人物有不同理解，從不同角度去評價。教師并沒有墨守陳規(guī)，統(tǒng)一對人物的看法，而是引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待，對于合理的，教師都給予了肯定。對于不合理的,教師給予了討論。在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的觀點，進行自己的思考而不是僅僅揣摩編者的意圖。