《掌聲》經(jīng)典賞析
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源 文章作者：奧數(shù)網(wǎng)整理 2017-08-08 21:26:33
奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《掌聲》的經(jīng)典賞析，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。
今天，我上了一節(jié)研討課，內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文國(guó)標(biāo)本第五冊(cè)《掌聲》。在引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文之后的交流中，出現(xiàn)了令我難忘的一幕，學(xué)生的話語(yǔ)時(shí)刻震撼著我的心田。課堂上令人深思的一幕不時(shí)呈現(xiàn)在我的眼前。
……
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由的讀課文，把你感受最深的地方劃出來(lái)，想想你讀懂了什么？
�。ㄍ瑢W(xué)們認(rèn)真讀、劃，不少同學(xué)輕聲議論，有的同學(xué)舉起了手。）
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，許多同學(xué)都想發(fā)言了，我們現(xiàn)在就把自己感受最深的地方說(shuō)出來(lái)，交流一下！
生：當(dāng)我讀到“驟然間響起了一陣掌聲……”時(shí)，我讀懂了這是同學(xué)們用掌聲給小英以鼓勵(lì)。
生：是的，我讀懂了小英還給同學(xué)們報(bào)以感激之情。
師：你是從哪兒讀到這樣的感受的？是怎樣想的？
生：當(dāng)我讀到“小英向大家深深地鞠了一躬”，我仿佛看到了小英鞠躬的身影，我想這就是一種感激！
師：好，你真會(huì)讀書(shū)，誰(shuí)接著說(shuō)？
生：當(dāng)我讀到“……她總是默默地坐在教室的一角……”時(shí)，我覺(jué)得過(guò)去的老師對(duì)待小英有點(diǎn)兒不公正。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的！
生：小英總是默默地坐在教室的一角，同學(xué)們平時(shí)不怎么關(guān)心她，說(shuō)不定也不和她一塊兒玩。
生：當(dāng)我讀到“輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落”時(shí)，我覺(jué)得小英一定經(jīng)常坐在教室的一角里，同學(xué)們因?yàn)樗袣埣�，可能把她給忘了，小英一定很自卑。
生：從同學(xué)們的掌聲中，我讀到了一種鼓勵(lì)，也有一種信任。從小英后來(lái)給老師的信中，我感覺(jué)到尊重的重要。
在同學(xué)們的交流中，我從心底涌動(dòng)著一種激情，我真切地感受到小朋友們?cè)谧x書(shū)過(guò)程中經(jīng)歷了“心與文本”的碰撞，同學(xué)們真切地體驗(yàn)到尊重是何等的重要，這是從心底流出來(lái)的最真摯的感動(dòng)。此情此景，此言此意，促使我引領(lǐng)學(xué)生走出文本。
師：同學(xué)們，不管小英過(guò)去如何，我想同學(xué)們的掌聲一定會(huì)使她走出那個(gè)角落，她也會(huì)與同學(xué)們一塊玩，一塊說(shuō)，一塊笑了。那么，請(qǐng)同學(xué)們看看，我們的教室中有這樣的角落嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)們陷入了靜靜的思考，漸漸地有同學(xué)舉起了手）
生：我們班王霞同學(xué)是特困生，她媽媽因病去世了，家里非常困難，今年開(kāi)學(xué)時(shí)，沒(méi)錢買校服，是老師和我們一起捐款幫助她購(gòu)了一套校服，她每天也能和我們一樣穿著整齊的校服來(lái)上學(xué)、做操了。
（該同學(xué)話音剛落，全班同學(xué)報(bào)以掌聲。）
師：這是自發(fā)的掌聲，是對(duì)我們這個(gè)充滿愛(ài)的集體的肯定，這掌聲是送給我們大家的！好，還有誰(shuí)想說(shuō)？
生（學(xué)習(xí)班委）：老師，我覺(jué)得我們班還是有這樣的角落的！
我一愣，同學(xué)們也相繼皺起了眉頭。
師：我很想聽(tīng)聽(tīng)你的觀點(diǎn)！
生：我們班丁春陽(yáng)同學(xué)成績(jī)不怎么好，作業(yè)做錯(cuò)了以后，老師有時(shí)還在批評(píng)她，特別是她的座位也不靠前，我想這也有可能是她成績(jī)不好的原因吧！
�。�(tīng)課老師、同學(xué)們都笑了）
師：這也許是的，老師也太馬虎了，那我們應(yīng)該怎樣使丁春陽(yáng)同學(xué)走出這個(gè)角落呢？
生：課后我和她一塊做作業(yè)，她不懂的我就教她！
生:射干內(nèi)我與她是鄰居，我們經(jīng)常一起做作業(yè)。
生：（同桌）課上我多提醒她，她不懂的地方我就教他。
生（學(xué)習(xí)班委）：老師，我想與她換個(gè)座位，讓她坐到我這兒來(lái)。
這個(gè)同學(xué)收起了自己的書(shū)包，走到了丁春陽(yáng)的身邊�？粗@一切，我又經(jīng)歷了一次心靈的蕩滌，同學(xué)們?cè)谂c文本的對(duì)話中形成了共鳴，產(chǎn)生了共振，我沒(méi)有理由拒絕這個(gè)同學(xué)的決定，我默許了。教室里先是一陣寧?kù)o，驟然間又響起了的掌聲。
師（激動(dòng)地）：同學(xué)們，剛才我們又一次報(bào)以最熱烈的掌聲，能告訴我，這掌聲是給誰(shuí)的嗎？
生：這是給我們學(xué)習(xí)班委××的！
師：這是贊揚(yáng)的掌聲！
生：這是給丁春陽(yáng)同學(xué)的，希望她好好學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！
師：這是鼓勵(lì)的掌聲！
生；這是給大家的，我們是一個(gè)集體。
師：這是溫馨的掌聲！
……
我感動(dòng)著、興奮著、驕傲著，為我所愛(ài)的學(xué)生！
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