奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《我不是最弱小的》的經(jīng)典賞析，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　《我不是最弱小的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第二單元第七課。“我不是最弱小的”，從堅定的語氣中讓人動容，讓人敬佩，更何況是一位孩子的心聲呢，這是幼小的主人公薩沙帶著自信、堅強和自豪說出的一句話，也是作者激勵我們每一個孩子挺起腰板自豪地說出一句話。這句話是文章的題眼，課文所敘述的故事最后就落腳在這句話上：“我不是最弱小的”，因為“我”可以保護(hù)比自己弱小的，因為“我”可以幫助需要幫助的人和物。從而讓學(xué)生無形中感受到愛的觸動，引導(dǎo)學(xué)生孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會以自己的行動回報父母對自己的愛。文章按如下內(nèi)容展開：

　　1.課首，我注重創(chuàng)設(shè)情境，通過出示大樹、小草、老虎、小兔等圖片或課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生形象感悟“強大”與“弱小”的詞意。

　　2.讀中感悟是關(guān)鍵。著名語文教育專家商友敬先生說過：“文章的精華在于句子之中。”接著我在教學(xué)第二自然段首句“森林里是那么美好”的時候，從薔薇花的景物縱深到家庭成員傳雨衣的親情和諧，再回讀上文交代的人物出場的順序，讓學(xué)生感受薩沙是一家人里最弱小的�？墒峭蝗幌缕鹆舜笥�，這雨演繹了一出動人的戲。通過角色體驗，抓住爸爸給媽媽、媽媽給薩莎，薩沙給薔薇花時候人物心里的想法，揭示保護(hù)弱小是親情的傳遞，更應(yīng)該是一種習(xí)慣和本能，符合學(xué)生真實思維。

　　3.最后揭示更深意義的主題：弱者不弱，對比自己弱小的人或事要有一種關(guān)愛和幫助，有保護(hù)弱小的本能會覺得是一種快樂。在言語的表達(dá)規(guī)律上，通過薩莎的一個疑問和2個反問句，對比體會薩莎情感的變化，強化了對主旨保護(hù)弱小的理解，進(jìn)而聯(lián)系自己的被保護(hù)和保護(hù)弱小的體驗進(jìn)行表達(dá)。注重聯(lián)系上下文的整塊教學(xué)，通過讀出人物的內(nèi)心細(xì)膩情感，將體會到的“意”融進(jìn)學(xué)生的朗讀和聯(lián)系實際的