奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《我是什么》的經(jīng)典賞析，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　師：現(xiàn)在小朋友都很累了，請(qǐng)趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。

　　師：好，該“起床”了!剛才，小朋友們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng)，也沒(méi)有一個(gè)人講話，這就7——

　　生：安靜。

　　師：對(duì)!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃�安靜不安靜，好嗎?

　　生：好!

　　師：(放課件)大家看看，這里的水好像正在睡覺(jué)，安靜嗎?

　　生：安靜。

　　師：那誰(shuí)能把這句話讀得讓大家覺(jué)得很安靜?(出示“平常我在池子里睡覺(jué)”)

　　生：(讀課文)

　　師：大家再看，它在小溪里散步時(shí)的樣子。(放課件)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣散步的?

　　生：慢慢地散步。

　　師：對(duì)呀!看誰(shuí)能讀出水在慢慢散步的語(yǔ)氣。(出示“在小溪里散步”)

　　(指名讀課文、齊讀課文)

　　師：請(qǐng)小朋友再看看水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的。(放課件)現(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰(shuí)能?

　　(指名讀課文、齊讀課文)

　　師：(放課件——廣闊的大海)課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)大海里的水很多很多，看誰(shuí)能找到這個(gè)詞語(yǔ)，而且要說(shuō)說(shuō)為什么。

　　生：這個(gè)詞語(yǔ)是“開(kāi)大會(huì)”。因?yàn)殚_(kāi)大會(huì)是人很多。

　　師：你真會(huì)動(dòng)腦筋!請(qǐng)你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開(kāi)大會(huì)的樣子。

　　生：(讀課文，聲情并茂)

　　師：讀得真好!老師也得向你學(xué)習(xí)!好，大家學(xué)著他的樣子，把第三段齊讀一遍。

　　賞析：

　　聽(tīng)完這一片斷，真覺(jué)得輕松愉快。老師和藹可親的話語(yǔ)，恰到時(shí)機(jī)的點(diǎn)撥；同學(xué)們那活潑可愛(ài)的表情，聽(tīng)從指揮的合作場(chǎng)面，都給我留下了深刻的印象。特別是課件制作所創(chuàng)設(shè)的情境，真實(shí)生動(dòng)形象,這樣簡(jiǎn)直把孩子帶到了廣闊的水域世界里：小池里的水是那么水平如鏡,波光粼粼；小溪里的水流得是那么緩慢；江河里的水流湍急，是那么歡快；大海的水波浪翻滾一浪勝過(guò)一浪。不同地方的水呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，課件一幕一幕的把這一狀態(tài)播放出來(lái),真是既形象逼真又活靈活現(xiàn)。學(xué)生看了課件簡(jiǎn)直如臨其境。這樣一來(lái)，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣性和主動(dòng)性，還為理解課文、朗讀課文奠定了基礎(chǔ)，所以學(xué)生借助課件創(chuàng)設(shè)的情境朗讀課文達(dá)到入情入境，老師點(diǎn)撥學(xué)生讀起課文來(lái)水到渠成,情趣盎然，聲情并茂，有聲有色，效果極佳。