1、從課文中找出描寫安東的自然段讀一讀，當(dāng)瑪莎遇到困難時(shí)，安東是怎么做的？哪幾個(gè)詞寫出了安東的做法？

　　2、從安東這一系列的動(dòng)作中，你體會到了什么？

　　3、他為什么把大一點(diǎn)兒的面包給瑪莎吃？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樗�知道瑪莎現(xiàn)在很餓，最需要面包。你是怎么知道瑪莎很餓的？）

　　出示：“小伙伴們都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。”（當(dāng)小伙伴們津津有味的吃午餐時(shí)，瑪莎的心情怎么樣？傷心，難過，她多么盼望有人能跟她分享午餐呀�。�

　　4、所以，當(dāng)安東將面包放到瑪莎手里時(shí)，瑪莎的心情怎么樣？（激動(dòng)、感動(dòng)）她會說些什么？（非常有禮貌的孩子）

　　5、在這一段話中，安東只說了四個(gè)字，哪四個(gè)字？（生齊讀）對于饑餓的瑪莎來說，這四個(gè)字暖人心窩。誰再來讀一遍，溫暖一下饑餓的瑪莎？（指名讀）

　　6、讓我們一起來讀讀這段話，牢牢記住這個(gè)可愛的男孩——安東！

　�。�齊讀、指名讀。）

　　過渡：安東跟瑪莎分享了自己的午餐，用實(shí)際行動(dòng)幫助了瑪莎，其他小伙伴又是怎么來關(guān)心瑪莎的呢？

　�。ǘ�）課件出示：“維加問他：‘你怎么不吃呀？’”

　　1、維加，你再來問問瑪莎。（指名讀問句）

　　過渡：聽了維加的問題，瑪莎心情怎么樣？（傷心、難過）

　　所以，瑪莎說——（課件出示）“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”（齊讀或者指名讀）

　　過渡：所有吃的都在背包里呢，現(xiàn)在的瑪莎真是又餓又傷心，瑪莎說——。（指名讀）

　　過渡：聽了瑪莎的話，維加什么表現(xiàn)？（指名讀）

　�。ǔ鍪荆�“維加一邊大口地吃著面包，一邊說：‘真糟糕！離回到家還有好長時(shí)間呢！’

　　過渡：是什么讓維加大喊“真糟糕！”？請同學(xué)們聯(lián)系上下文補(bǔ)充句子：

　　瑪莎，這可真糟糕！

　　你的身邊發(fā)生過哪些糟糕的事情？當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？你能再來讀一讀這段話嗎？誰再來讀一讀。

　�。ㄈ�）安娜是什么表現(xiàn)？（課件出示）“安娜說：‘你把背包丟在哪兒了？真粗心！’”聽了安娜的話，瑪莎的心情怎么樣了？（更難過了）

　　所以，瑪莎小聲地說——（出示）“我也不知道。”

　　教師過渡：不僅很難過，而且很不好意思，說著，低下了頭。面對小伙伴善意的詢問、指責(zé)，瑪莎忍受著饑餓，心情越來越糟糕，此時(shí)，維加和安娜的語言對瑪莎起到幫助了沒有？（沒有）對瑪莎來說，她最需要的是什么？誰幫助了她？

　　教師小結(jié)：所以，當(dāng)小伙伴遇到困難時(shí)，要用實(shí)際行動(dòng)給予他最需要的幫助。

　　五、分角色朗讀，情感升華。

　　六、拓展延伸：

　　想象一下：看到安東給了瑪莎面包，維加和安娜他們會怎么想、怎么做呢？

　　小結(jié)：了解到瑪莎最需要的，而且改變自己的做法給予瑪莎幫助，他們也是真正的小伙伴，希望他們的友誼之花常開不�。�

　　板書設(shè)計(jì)：

　　28小伙伴

　　維加

　　安娜（語言）→瑪莎←（行動(dòng)）安東