四、充分想象，拓展文本——再走骯臟的小路

　　閱讀文本離不開想象，基于深入理解文本內(nèi)涵后的想象，更猶如一雙翅膀，羽翼揮動間，把人帶入一個心靈和思維俱升華了的境界。語文課上的想象是以語言文字為依托的，我們應(yīng)該把想象和創(chuàng)造的樂趣還給學(xué)生，多讓學(xué)生頭腦離開課堂，放飛到繽紛多彩的自然、社會生活中，讓學(xué)生在強烈的情感驅(qū)動下，給想象插上語言的翅膀，驅(qū)使語言在想象的心空中飛馳。這篇課文中有較多的“披文以顯象”的環(huán)節(jié)，因此，教學(xué)時，我注意引導(dǎo)學(xué)生將語文文字還原、再現(xiàn)、想像成各種情節(jié)之象、場面之象、細(xì)節(jié)之象……從而去感受小路，然后再走一個來回，由意通過象再回到文上來，從而更真切、更敏銳、更深刻地把握文。

　　片段四：

　　師：此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。（出示句子：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。指名讀）

　　師：讀了這句話，你知道了什么？

　　生：我知道美麗的小路成了垃圾場，因為那里有很多垃圾堆積著。

　　生：我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領(lǐng)地了，它們在那里嗡嗡嗡地叫著。

　　師：你仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

　　生：我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。

　　生（緊皺眉頭）：我仿佛聞到了一股難聞的臭味。

　　師：小路變成了什么模樣呢？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞……）

　　生；小路上堆積了許多的垃圾，蒼蠅在上面飛來飛去。

　　師：這是些什么樣的垃圾呀？

　　生：水果皮，罐頭……

　　師：從旁邊走過，你會有什么感覺呢？

　　生：蒼蠅在垃圾上飛來飛去，美麗的小路不見了！

　　生：這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見了！

　　生：我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見了。

　　師：是啊，連花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥也停止了歌唱，這條小路實在是——

　　生：太臟了！

　　師：美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（學(xué)生朗讀）

　　生讀該句，有失望的，有著急的……

　　師：原來小路美麗，除了“長長的、花花綠綠的、五顏六色的以外，還怎么樣？

　　生：干凈

　　師：因為有人不講衛(wèi)生，使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻——

　　生：不見了！

　　這里我們讓學(xué)生借助文本，大膽展開想象，說出自己認(rèn)為的此刻的小路，學(xué)生憑借語言文字，在想象的空間馳騁，敘說著自己的想象，在想象中，加深了對課文的理解。此時教師出示變臟的小路，只見垃圾遍地，蒼蠅飛舞，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動了學(xué)生的心弦，走在垃圾路上，再次讓學(xué)生談失去美的感受，飯菜的酸臭味，紙屑水果皮等讓蝴蝶看不見花朵的美麗，蜜蜂聞不到花兒的香味，紛紛飛走了，蒼蠅在上面飛來飛去。此時的課文朗讀，可以說是水到渠成，學(xué)生以驚奇/氣憤/著急/失望的語氣讀出美麗的小路不見了。在朗讀中流淌著對文本更深一層的理解。