奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《兩只鳥(niǎo)蛋》的經(jīng)典賞析，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　師：小朋友們，你們都見(jiàn)過(guò)鳥(niǎo)蛋嗎？鳥(niǎo)蛋怎樣的？

　　生：鳥(niǎo)蛋圓圓的。

　　生：鳥(niǎo)蛋很可愛(ài)。

　　師：現(xiàn)在，想像一下涼涼的、圓圓的、可愛(ài)的鳥(niǎo)蛋就拿在我們的手上了，你會(huì)有什么想法？

　　生：我想吃了它。

　　生：我想把它帶回家讓它變成小鳥(niǎo)。

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　　師：看來(lái)，大家都很喜歡這兩只鳥(niǎo)蛋。誰(shuí)帶著這種心情讀第一小節(jié)？

　�。ㄕn件顯示第一小節(jié)）

　　評(píng)析：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際把自己的感受融入課文朗讀中，有了真實(shí)的感受，朗讀自然就能發(fā)自?xún)?nèi)心。

　　〖片段二〗

　　教學(xué)內(nèi)容：第二小節(jié)

　　師：媽媽是怎么說(shuō)的？

　�。ㄉ�讀第二小節(jié)）

　　師：鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安了。余老師每次看到咱班上有小朋友病了也會(huì)焦急不安。你有過(guò)焦急不安的時(shí)候嗎？

　　生：星期五下午五點(diǎn)，媽媽還沒(méi)來(lái)接我，我焦急不安。

　　生：快要測(cè)驗(yàn)了，我焦急不安。

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　　師：是啊，鳥(niǎo)媽媽現(xiàn)在也焦急不安了。誰(shuí)來(lái)再讀讀第二小節(jié)？

　　評(píng)析：通過(guò)拓展說(shuō)話，既積累了詞語(yǔ)又訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力，還能提升學(xué)生朗讀感悟。

　　〖片段三〗

　　教學(xué)內(nèi)容：第三小節(jié)

　　師指一生讀第三小節(jié)。讀得很一般。師用兩種方法讀第一句，第一種重重地讀，第二種輕輕地讀，讓學(xué)生判斷怎么讀才正確，為什么。學(xué)生很容易就知道了，“小心地”就該輕輕地讀。

　　理解“連忙走到樹(shù)邊”，我用了動(dòng)作演示法。用快步走跟慢慢走讓學(xué)生選擇。再讓學(xué)生讀。學(xué)生很快理解了“連忙”。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：

　　師：上課鈴響了，同學(xué)們……

　　生接：連忙走進(jìn)教室。

　　師：上體育課了……

　　生：我連忙走到走廊上排隊(duì)。

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　　評(píng)析：讓一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)“這句話該怎么讀”并不容易，這堂課中，我通過(guò)朗讀的對(duì)比、老師動(dòng)作的示范，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，效果明顯。