三、說教學(xué)過程和設(shè)計(jì)意圖

　　選讀的課文一般用一課時(shí)時(shí)間來完成教學(xué)目標(biāo)，所以重點(diǎn)不能過多側(cè)重于字詞的解讀。本課時(shí)的主要任務(wù)是細(xì)讀課文3、4自然段，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和作比較的方法來說明地球位置的獨(dú)特性的。略讀課文125自然段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語能力訓(xùn)練。

　　在本課時(shí)安排中，我主要分了四個(gè)板塊。第一板塊——導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)方法；第二板塊——引入對(duì)象，習(xí)得生字；第三板塊——幫扶學(xué)習(xí)，對(duì)比范例；第四板塊——小組合作，對(duì)比特點(diǎn)；第五板塊——總結(jié)發(fā)散，激發(fā)情感。

　　第一板塊：導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)方法

　　1、板書詞語“妙不可言”，讓學(xué)生解釋大意，并結(jié)合生活實(shí)際說說“妙不可言的XX”，相機(jī)板書“妙不可言的”

　　2、直接揭題，“小朋友們，今天我們要來共同學(xué)習(xí)一篇課文，題目是‘妙不可言的’”，一邊說一邊將“位置”兩個(gè)字補(bǔ)充完整。再次提問“你們知道是誰的位置嗎？”根據(jù)學(xué)生回答將“地球”兩個(gè)字寫在黑板中央。引導(dǎo)齊讀課題。

　　3、第三小步，直接揭示本文的文體，同時(shí)在大屏幕回顧說明文的閱讀方法：如，先找說明對(duì)象，再找說明方法

　　【一節(jié)課的時(shí)間不多，直接叩題導(dǎo)入有利于將時(shí)間放在后面的內(nèi)容上，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)解釋“妙不可言”，將它和“位置”相聯(lián)系，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。再次回顧說明文的閱讀方法，可以喚醒舊知，快速進(jìn)入文本學(xué)習(xí)】

　　第二板塊：引入對(duì)象，習(xí)得生字

　　學(xué)生不是第一次接觸說明文，將本文作為資源再次復(fù)習(xí)說明文的幾大要點(diǎn)，同時(shí)掃除生字詞，為接下來進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊三年級(jí)《妙不可言的位置》說課稿教案

　　因此在第二板塊導(dǎo)讀中，我會(huì)出示這樣的

　　1、自讀要求

　　1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用筆劃出不理解的詞，用查字典、聯(lián)系上下文的方式理解詞意。

　　2.想一想，本文的說明對(duì)象是什么？

　　出示自讀要求后，分3步走，

　　首先是掃除字詞，讀通句子：

　　根據(jù)學(xué)生回答在屏幕文本上劃出相對(duì)應(yīng)的難點(diǎn)字詞，課堂上互相交流解疑。最后將所有生詞齊讀兩遍，送入相對(duì)應(yīng)的句子再次鞏固。

　　其次要引出說明對(duì)象，初步感受語言的準(zhǔn)確性：

　　解決了難讀的字詞句后，拋出問題：“那么小朋友們，在這篇文章里，作者要說明的對(duì)象是誰呢？”再次引出地球。并讓學(xué)生談一談對(duì)地球已有的知識(shí)儲(chǔ)備。