奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《西門豹》的說課稿，希望對(duì)小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬�、說教材的地位作用。

　　《西門豹》是人教版課標(biāo)本語文第六冊(cè)第八單元中的一篇精讀課文。這個(gè)單元的主題是神奇的神話故事和民間傳說。編者的意圖是將學(xué)生再次帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人豐富的想象，增強(qiáng)對(duì)燦爛傳統(tǒng)文化的喜愛，激發(fā)學(xué)生讀其他民間故事和神話傳說的興趣。課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì)，和群眾一起破除迷信，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷史故事，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事、辦實(shí)事的古代地方官的形象，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì)。這個(gè)故事選自于漢代史學(xué)家司馬遷的史學(xué)巨著《史記滑稽列傳》�！妒酚洝愤@部紀(jì)傳體通史著作，比較全面地反映了社會(huì)生活的總體風(fēng)貌。它的敘事沒有停留于對(duì)表面現(xiàn)象的陳述，而追根溯源，揭示出隱藏在深層的起決定作用的因素。《史記》既是歷史的“實(shí)錄”，同時(shí)也具有相當(dāng)高的文學(xué)價(jià)值。它的藝術(shù)性首先表現(xiàn)在運(yùn)用真實(shí)的歷史材料成功地塑造出眾多的性格鮮明的人物形象。在人物塑造上，司馬遷竭力做到將歷史、人物和主題統(tǒng)一起來，這樣既寫活了歷史，人物也栩栩如生；他還非常善于把人物置于尖銳的矛盾沖突中，通過人物的言行來完成人物性格的刻畫。因此，我們認(rèn)為《西門豹》這篇課文應(yīng)屬于歷史故事。這與導(dǎo)語中的神話故事和民間傳說相矛盾。作為老師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候向?qū)W生說明并加以批注。另外，結(jié)合前面對(duì)《史記》的了解，我們認(rèn)為要學(xué)習(xí)課文，就得從西門豹的語言描寫入手，從初到鄴時(shí)與老大爺?shù)膶?duì)話調(diào)查，到后面懲治巫婆、官紳頭子假話真說、直話曲說、重話輕說中去體會(huì)一個(gè)有血有肉、敢作敢為、正直睿智的好官形象。司馬遷寫這個(gè)故事的時(shí)候，漢朝的皇帝、大臣們也樂于煉丹、立壇、敬神，整個(gè)社會(huì)彌漫著迷信的煙霧。當(dāng)時(shí)民間還流傳著這樣的說法：“假如不給何伯娶媳婦，就會(huì)大水泛濫，把那些老百姓都淹死。”“祭祀水神”也就成了當(dāng)時(shí)的一種陋俗。因此課文中有“西門豹面對(duì)這漳河站了很久”一句，意在讓老百姓明白根本就沒有什么水神河伯，只是官紳、巫婆們互相勾結(jié)借此機(jī)會(huì)騙取他們的錢財(cái)而已，是他用智慧對(duì)愚昧進(jìn)行了掃除。司馬遷的這個(gè)故事還有警世的作用�！妒酚浕�稽列傳》還敘述了西門豹罷官的事情。因?yàn)椤妒酚洝返膫鞑�，西門豹的故事在民間廣為流傳。他正直、智慧、愛民，是古代好官的代表之一，也是中國(guó)破除迷信的鼻祖。不同版本的教材都收錄了這個(gè)故事。有的教材安排在四年級(jí)，有的安排在五年級(jí)，舊人教版將其安排在六年級(jí)，有的標(biāo)題為《西門豹治鄴》。結(jié)合課文的特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，我們認(rèn)為《西門豹》安排在三年級(jí)不太合理。因?yàn)橐�讓三年�?jí)學(xué)生真正理解西門豹語言之妙，真有點(diǎn)勉為其難，可能從中有所感悟更為適合。

　�。�2）說教學(xué)目標(biāo)的確定。

　　教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該包括知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法和情感態(tài)度三個(gè)方面的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和這篇課文的特點(diǎn)，我們確定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、借助拼音，正確、流利的朗讀課文，能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話的語氣。

　　2、自主、合作識(shí)記7個(gè)生字，通過讀帖，看老師范寫，會(huì)把14個(gè)生字寫正確，寫工整。

　　3、通過西門豹的語言、行為，了解他為人民做的好事，體會(huì)他為民除害，破除迷信，尊重科學(xué)的品質(zhì)。

　�。�3）說教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　通過以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。難點(diǎn)是理解西門豹的辦法妙在哪里。

　　二、說教法與學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，三年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的識(shí)字、寫字方法，有了自己的學(xué)習(xí)規(guī)律，能讀通順簡(jiǎn)短的適合他們年齡特點(diǎn)的文章，掌握了一定的閱讀技巧，能通過讀懂句子去感知自然段段意，能力強(qiáng)的孩子能概括自然段段意、說出課文的主要內(nèi)容。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，同時(shí)注意不同學(xué)段之間的聯(lián)系和銜接，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。”在教學(xué)中，我遵循“以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教學(xué)方法：

　　1、充分研讀，感悟語言的豐富性

　　閱讀是個(gè)性化的活動(dòng)，在這個(gè)過程中，學(xué)生感悟語言，體驗(yàn)情感，讀是基礎(chǔ)。讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟，感悟語言文字隱含的深層意義，感悟語言文字在文章中的表達(dá)作用，體會(huì)作者遣字造句之奧妙。