奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《平平搭積木》的說課稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級語文第一冊第13課《平平搭積木》。課文講述了平平用積木搭房子，分別給家人和他人住，表現(xiàn)了平平關(guān)心他人的好品質(zhì)。課文語言淺顯易懂，朗朗上口，進(jìn)行思想品德教育好的范例。

　　此時(shí)學(xué)期過半，學(xué)生漢語拼音學(xué)習(xí)處于復(fù)習(xí)鞏固階段，識字、寫字與朗讀的好方法好習(xí)慣正在形成階段，怎樣做到“減負(fù)增效”呢，我以為根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及一年級知識的特點(diǎn)，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在喜聞樂見的活動中呵護(hù)興趣、學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力。

　　基于此，根據(jù)課標(biāo)，從三個(gè)維度制定本課教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫平、書。認(rèn)識偏旁雙人；

　　2、正確流利地朗讀課文；

　　3、通過朗讀，體會“心中有他人”的美好品質(zhì)。

　　一年級的語文教學(xué)注重以識字寫字為主，因此本課教學(xué)設(shè)計(jì)我以識字貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理過程，調(diào)動學(xué)生用多種方法參與學(xué)習(xí)。從而有效攻破識字寫字的教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，體會“心中有他人”這個(gè)美好品質(zhì)

　　本課教法為：師生文本多向?qū)υ�、媒體創(chuàng)境輔助教學(xué)、識字游戲提升興趣等

　　學(xué)法為：自主識字合作探究

　　教具準(zhǔn)備:多媒體課件

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

　　上課前，我會用多媒體展示學(xué)生課前在家用積木搭成的各種作品的照片，同時(shí)伴有歡快的音樂，讓學(xué)生在上課前就投入。一上課，我會以：“你們認(rèn)識這個(gè)玩具嗎？喜歡嗎？這節(jié)課我們就跟著平平一起搭積木，看看平平搭了什么。”的問題導(dǎo)入新課，同時(shí)板書課題，平平兩個(gè)字范寫在田字格中，提醒學(xué)生注意觀察筆順，因?yàn)槠綖楸菊n會寫生字，學(xué)生觀察、書空。

　　歡快的音樂，熟悉的玩具，婦幼啟發(fā)性的提問，引領(lǐng)學(xué)生快速走進(jìn)文本，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

　　二、多種方法，識記生字——三個(gè)環(huán)節(jié)

　　首先，借助拼音，自讀課文，標(biāo)出小節(jié)。

　　其次，借助拼音，初識漢字。采用方式：小組合作、教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　再次，全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　投出本課生字組成的詞語，生字帶拼音，請小老師領(lǐng)讀；在此基礎(chǔ)上投出單個(gè)生字，帶拼音，繼續(xù)認(rèn)讀；去拼音認(rèn)讀單個(gè)生字，男女生賽讀。在這一環(huán)節(jié)中安排多種形式的認(rèn)讀方式，預(yù)設(shè)重點(diǎn)指導(dǎo)“呢、啊”兩個(gè)輕聲，翹舌音“住、這”。

　　讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上進(jìn)一步識記字形，我會這樣設(shè)問：“同學(xué)們，本課有哪些是你新認(rèn)識的字，你用什么方法認(rèn)識的？在小組里一起說一說。”這樣問尊重孩子原有的知識結(jié)構(gòu)，又利用之前加一加等識字方法進(jìn)行自主識字，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新新的識字方法，例如引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁歸類識記“呢、啊”帶口字旁的漢字，還溫故知新，通過單立人與雙立人的對比，認(rèn)識新偏旁雙立人，并板書。

　　遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的主體地位，階梯式的識字學(xué)習(xí)，巧妙地突破教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到了減負(fù)保效的目的。

　　三、指導(dǎo)朗讀，初步感知課文——三個(gè)環(huán)節(jié)

　　1、師范讀課文，讓學(xué)生初步感受課文的停頓。

　　2、生自讀課文，讀通順流利。

　　3、指導(dǎo)朗讀，初步感知課文。

　　一年級學(xué)生朗讀處于起步階段，為了提高朗讀的質(zhì)量，我提出讓學(xué)生“像說話一樣讀書”的自然親切的朗讀方法。本節(jié)課，我主要指導(dǎo)學(xué)生讀好標(biāo)點(diǎn)、小節(jié)之間和長句子的自然停頓。我做了以下預(yù)設(shè)：

　　第三小節(jié)中有三句句式相同且比較長的話，第一句話老師范讀“一間給爺爺和他的書住。”讓學(xué)生體會停頓，在書上畫出停頓符號，第二句話老師帶著學(xué)生一起體會停頓，第三句話讓學(xué)生用剛才的方法自己讀出停頓，最后再朗讀整個(gè)小節(jié)，通過教師的“教、扶、放”感覺停頓的重要，讓學(xué)生體會到“像說話一樣讀書”。

　　對于課文中出現(xiàn)兩個(gè)問句，通過老師范讀，引領(lǐng)學(xué)生揣摩奶奶說話慈祥、疑問的語氣，通過角色朗讀，讀出疑問的語氣。

　　在最后一個(gè)小節(jié)中，指導(dǎo)“很多很多的房子”中“的”的輕聲，讀輕讀連貫，避免拖音，也為第二課時(shí)學(xué)好這個(gè)詞語做好鋪墊。

　　最后整體讀文，對前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容作重點(diǎn)檢查及鞏固，以學(xué)生自主合作為主，讓學(xué)生在自我感悟和相互提醒、幫助中達(dá)成朗讀的目標(biāo)，同時(shí)輔以教師范讀來降低學(xué)習(xí)難度。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，輔助朗讀。在讀對的基礎(chǔ)上，我還設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)，我會問：讀了課文，你喜歡平平嗎？為什么？讓學(xué)生認(rèn)識到，平平是一個(gè)善良、關(guān)心他人、有愛心的孩子。引導(dǎo)學(xué)生帶著對平平的喜愛再讀課文。這樣目標(biāo)明確，層層遞進(jìn)，使學(xué)生不僅讀對，而且讀好，使語文課堂變得“充實(shí)”“厚實(shí)”起來，喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

　　四、巧妙游戲，鞏固識字

　　前面說過，我要將識字貫穿全課，此時(shí)安排游戲識字，既是鞏固識字，也作為課中休息。

　　游戲一：根據(jù)文本情境安排“搶積木”的游戲。出示這樣的生字卡，學(xué)生搶讀，答對送給學(xué)生。

　　游戲二:布袋游戲，這是我班的特色及傳統(tǒng)識字游戲。從開學(xué)初，組織了增加課外識字量的布袋游戲，學(xué)生將自己從課外搜集的詞語寫到不同顏色不同形狀的卡片上，放到布袋里，帶到學(xué)校和同學(xué)以抽獎(jiǎng)的形式一起分享學(xué)習(xí)成果，受到學(xué)生的喜愛，學(xué)生在饒有興趣的活動中豐富了識字量，可謂“減負(fù)增效”的妙招。在課前學(xué)生按常規(guī)已經(jīng)將本課的漢字做成識字卡片放在布袋中，此時(shí)只安排歡樂的“抽獎(jiǎng)”游戲即可，并且第一個(gè)游戲中搶到積木的同學(xué)，可以將卡片放到自己的魔法布袋中。根據(jù)時(shí)間的情況可以組織同桌合作或者全班合作的游戲方式。

　　每天的語文作業(yè)我都會根據(jù)課文特點(diǎn)安排識字活動，比如這節(jié)課，我會讓學(xué)生們搜集帶有單立人和雙立人的字，鞏固歸類識字的方法。放在心愛的魔術(shù)布袋中，下節(jié)課分享，總之，識字教學(xué)貫穿每節(jié)語文課，也滲透到學(xué)生的生活中，建立大語文觀，使學(xué)生將識字變成主動的愿望和良好的習(xí)慣。

　　五、合作學(xué)習(xí)，學(xué)寫生字。

　　新課標(biāo)中非常注重寫字的要求，作為一年級的語文教師，我更是堅(jiān)持每節(jié)語文課10分鐘寫字時(shí)間，為學(xué)生規(guī)范書寫打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　本節(jié)課教學(xué)“平”“書”兩個(gè)字。平：在前面認(rèn)識筆順的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第二橫比第一橫長，豎要寫到豎中線上等。書字的書寫，以學(xué)生為主體，按照：自主觀察說一說，老師板書看一看，學(xué)生描紅寫一寫，集體展示評一評，自己再寫改一改的流程，完成教學(xué)。整個(gè)寫字過程始終關(guān)注學(xué)生正確的寫字姿勢，落實(shí)低年級訓(xùn)練目標(biāo)。

　　六、布置作業(yè)，拓展延伸

　　在游戲環(huán)節(jié)已經(jīng)介紹，此處不再贅述。

　　總而言之，本節(jié)課的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)以呵護(hù)興趣為前提，以識字寫字為重點(diǎn)，以游戲、活動為載體，以學(xué)生自主合作為主要方式，引領(lǐng)低年級學(xué)生學(xué)漢字，愛漢字從而達(dá)到愛語文的目的。

　　我的板書為：我的板書力求突出教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，突出生動活潑。