奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于小學(xué)語文課文《我多想去看看》的說課稿，希望對小學(xué)語文課文學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　(我對本課制定的目標(biāo)是：1.用拼一拼、換一換、猜一猜等方法識記13個生字，著重強(qiáng)調(diào)后鼻音，認(rèn)識心字底，會寫：“廣、升”。2.正確、流利，有感情地朗讀課文。用聯(lián)系實(shí)際、觀看視頻等方式，理解“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”等詞，能用“非常”說話，讀好長句子，體會山里孩子對北京的熱愛和向往。3.通過對第三句話的反復(fù)朗讀和體會，激發(fā)學(xué)生對祖國首都的熱愛之情。)

　　對于一年級的語文教學(xué)，重點(diǎn)還是應(yīng)該落在識字和朗讀中。因此我對本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：第一，通過學(xué)生已經(jīng)掌握的識字方法(包括拼一拼、加一加、換一換、減一減、猜一猜以及聯(lián)系生活實(shí)際等)記住本課13個生字，認(rèn)識心字底，會正確書寫“廣”和“升”。第二，創(chuàng)設(shè)多種情景，指導(dǎo)朗讀“我多想去看看”，讀好長句“廣場上升旗儀式非常壯觀。”通過課文的學(xué)習(xí)，能用正確的感情朗讀全文，甚至背誦全文;第三，用圖文結(jié)合、語言渲染的方式，理解文章的重點(diǎn)詞語“遙遠(yuǎn)”和“非常壯觀”。

　　在這些目標(biāo)中，我把識字和有感情朗讀作為本課教學(xué)的重點(diǎn)，把讀好長句子、體會朗讀“我多想去看看”、以及“非常壯觀”的理解作為難點(diǎn)。為了凸顯這兩點(diǎn)，我在教學(xué)過程中進(jìn)行了一些列的鋪墊、引導(dǎo)和設(shè)計。

　　說教學(xué)過程：

　　一、課前談話，鋪墊感情，練習(xí)語言

　　在上課前，我設(shè)計了“你去過哪些地方?那里什么非東西常吸引你。”這一話題。一方面，這一話題容易激發(fā)學(xué)生參與熱情，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山之情;另一方面，是為了和文中山里的孩子由于條件限制而無法像他們那樣輕易走出大山欣賞祖國山河的情況形成強(qiáng)烈對比，讓孩子們在心底感受山里的孩子向往北京的強(qiáng)烈感情;再則，通過說話，達(dá)到熟練運(yùn)用“非常”這個詞語，為課文中“非常壯觀”的理解和學(xué)習(xí)埋下伏筆。

　　二、生字學(xué)習(xí)，分批分類，化解難點(diǎn)

　　本課生字的學(xué)習(xí)分散在兩個環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)。第一批在導(dǎo)入課文時，隨即學(xué)習(xí)“北京安想”，讓學(xué)生在具體的圖片和題目中隨文學(xué)習(xí)，緊湊有效;第二批在學(xué)生自讀課文后，分類出示。

　　字音方面，“城、能、升”三個后鼻音，是學(xué)生朗讀的難點(diǎn)，一不注意就容易讀成前鼻音。通過歸類，及時正音，加深學(xué)生的印象。采用小老師領(lǐng)讀、自由練讀、跟老師讀和同桌對讀等方式強(qiáng)化訓(xùn)練。此外本課中的兩個輕聲音節(jié)即題目中第二個“看”，“告訴”中“訴”等也做了合理的設(shè)計安排。

　　字形方面，重點(diǎn)落在“旗”、“能”和“告”三個字上。其中前兩個屬于筆畫較多，難記，而第三個則是再次讓學(xué)生體會用猜字謎的方法來識字生字。

　　三、課文學(xué)習(xí)，視頻圖文，讀演激情

　　本課是一首淺顯易懂，讀起來情感細(xì)膩的兒童詩歌。但在文字中蘊(yùn)藏著不易讓一年級學(xué)生以及城里孩子體會的深深的情感。為了突破這個難點(diǎn)，我做了如下嘗試：

　　1.抓住一根線索，讀出不一樣的真情。

　　通過創(chuàng)設(shè)三次不同情境，以題目“我多想去看看”為線索，反復(fù)朗讀，層層深入，最后把學(xué)生的心靈引入山里孩子的內(nèi)心，讓他們和孩子產(chǎn)生心與心的碰撞，情與情的交融。在導(dǎo)入課文時，欣賞完北京的幾張圖片，讓孩子從自身情感出發(fā)，第一次說“我多想去看看”，進(jìn)而引出課題。此時，孩子們更多的是帶著欣賞畫面后，直白地表達(dá)對北京的向往;第二次在初讀長句播放視頻前，引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)想看看廣場上升旗儀式的情感，再讀課題。此時，孩子們帶的是一份好奇，一種期待;第三次朗讀，不再是自己的情感，而是扮演山里孩子的角色。通過引讀，我指了兩名學(xué)生，請她來說出第三句話，并采訪其中一個孩子，問他為什么要連說兩次?從中體會孩子對天安門前升旗儀式的無限向往我多想去看看說課稿我多想去看看說課稿。由于前面對“遙遠(yuǎn)”、“非常壯觀”等詞語的理解，學(xué)生就比較容易站在小男孩的角度來感悟。最后把課文處理成媽媽和孩子的對話形式，通過分角色朗讀，達(dá)到體會小男孩內(nèi)心世界，讀出真情，突破難點(diǎn)的目的。

　　2.利用一組圖片，深入體會“非常壯觀”

　　對于廣場上壯觀的升旗儀式，我想通過觀看視頻以及和學(xué)校升旗儀式的對比，學(xué)生非常直觀地就能有所感悟。但是，怎么才能讓教材有所延伸，真正達(dá)到由此及彼，學(xué)以致用的目的呢?在曹老師的指點(diǎn)下，加入了一組能夠用“非常壯觀”來形容的圖片。雖然是課堂上，學(xué)生的表達(dá)尚顯青澀，但我相信，學(xué)生對這組圖片和這個詞是有所體會的。今后當(dāng)他們看到類似的情景或者畫面時，一定會聯(lián)想到“非常壯觀”一詞。這也是我在課堂上即便由于緊張忘記了這個環(huán)節(jié)，還是給硬生生加回去的原因。通過拓展體會“非常壯觀”一詞，再讀課文中的這句“廣場上升旗儀式非常壯觀。”一句時，學(xué)生的朗讀比先前有所不同，也有一點(diǎn)壯觀的氣勢了。

　　3.借助一串?dāng)?shù)據(jù)，讀懂“遙遠(yuǎn)”背后的深情

　　“遙遠(yuǎn)”就是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。到底有多遠(yuǎn)?為什么會變得這么遙遠(yuǎn)?越是遙遠(yuǎn)，越能表現(xiàn)大山里的孩子對北京的向往，對祖國首都的熱愛。為了讓學(xué)生明白這一點(diǎn)，我從網(wǎng)上搜到到了王寶柱的家鄉(xiāng)。在第一次試教中，我在地圖上標(biāo)注了寧波到北京的距離。我覺得這么解釋給孩子們，不太嚴(yán)謹(jǐn)。所以輾轉(zhuǎn)查詢了作者。盡管也有待商榷(因為我不確定作者是不是在寫自己小時候的故事)，但我想學(xué)生更能接受一些。通過乘火車、乘汽車以及步行三個數(shù)字，讓學(xué)生形象地感受到路程遙遠(yuǎn)。這里要不要滲透一下大山里的孩子生活很貧困，我在備課時糾結(jié)過。段內(nèi)的老師在幫我磨課時覺得：不一定要強(qiáng)調(diào)貧困山區(qū)而增添悲情色彩，重點(diǎn)應(yīng)該落在孩子熱愛北京熱愛祖國的情感上。因此當(dāng)課堂上有一個學(xué)生提到“那乘飛機(jī)呢?”我就沒有給予理睬�；乜翠浵駮r，我想當(dāng)時如果能接上他的話，順一句：山里的孩子不像有些家庭那么富裕，也不像我們城里這么方便，有飛機(jī)直飛到北京。這樣會更好些。